Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité
  • A-1.01 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
  • A-1.02 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
• Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement
  • A-2.01 Utiliser les outils et l’équipement
  • A-2.02 Utiliser l’équipement d’accès
  • A-2.03 Utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage
• Tâche A-3 Organiser le travail
  • A-3.01 Évaluer le travail à effectuer et la quantité des matériaux et des fournitures nécessaires
  • A-3.02 Organiser les matériaux, les fournitures et le chantier
  • A-3.03 Évaluer les défauts et les dommages
  • A-3.04 Utiliser les techniques de communication
  • A-3.05 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité

Description de la tâche

Les carreleurs et les carreleuses appliquent les principes de sécurité dans l’exécution de chaque tâche liée à leur champ de compétences. Ils doivent connaître les pratiques de travail sécuritaires et utiliser l’EPI et l’équipement de sécurité pour se protéger et protéger les autres travailleurs.

Ils maintiennent un environnement de travail sécuritaire pour un usage et un entretien approprié des outils, des matériaux et de l’équipement. Avec l’expérience, ils développent leur habileté à évaluer avec précision les dommages et les défauts. De plus, ils doivent faire preuve d’un sens de l’organisation pour assurer le succès du projet, du début à la fin.

Champ d’application

• les dangers comprennent : les poussières, les émanations, l’amiante, les obstacles et les risques de trébucher
• les normes et les règlements somprennent : l’Association canadienne de normalisation (CSA), la santé et la sécurité au travail (SST), le Code du bâtiment (Code national du bâtiment [CNB], local), les exigences propres au chantier (entreprise ou client) et les règlements provinciaux et territoriaux
• les barrières comprennent : les rubans de signalisation, les clôtures, les barricades (écrans antipoussière, temporaires), les panneaux de mises en garde et les palissades
• les composants comprennent : les trousses de premiers soins, le Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT), les extincteurs, les fiches de données de sécurité et les douches oculaires
• l’information comprend : les inspections, les dangers potentiels, les procès-verbaux des réunions portant sur la sécurité, les détails sur les blessures et la formation

Champ d’application

• les barrières comprennent : les rubans de signalisation, les clôtures, les barricades (écrans antipoussière, temporaires), les panneaux de mises en garde et les palissades
• les dangers comprennent : les poussières, les émanations, l’amiante, les obstacles et les risques de trébucher
• les composants comprennent : les trousses de premiers soins, le Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT), les extincteurs, les fiches de données de sécurité et les douches oculaires
• l’information comprend : les inspections, les dangers potentiels, les procès-verbaux des réunions portant sur la sécurité, les détails sur les blessures et la formation
• les normes et les règlements comprennent : l’Association canadienne de normalisation (CSA), la santé et la sécurité au travail (SST), le Code du bâtiment (Code national du bâtiment [CNB], local), les exigences propres au chantier (entreprise ou client) et les règlements provinciaux et territoriaux

Champ d’application

• les dangers comprennent : les poussières, les émanations, les chutes et les débris projetés
• l’EPI comprend : les appareils respiratoires, les harnais antichute, les écrans faciaux et les protecteurs auditifs
• les règlements en matière de sécurité comprennent : les règlements locaux, provinciaux et nationaux, le SIMDUT et les règles sur la santé et la sécurité au travail
• l’EPI endommagé ou défectueux comprend : les bottes excessivement usées, les harnais usés, les masques à poussière mal entretenus et mal entreposés, et les lunettes de sécurité fissurées

Champ d’application

• l’EPI comprend : les appareils respiratoires, les harnais antichute, les écrans faciaux et les protecteurs auditifs
• les normes et les règlements comprennent : la CSA, la SST, le Code du bâtiment (CNB, local), les exigences propres au chantier (entreprise ou client) et les exigences provinciales et territoriales

Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement

Description de la tâche

Les carreleurs et les carreleuses utilisent et entretiennent les outils et l’équipement pour accomplir leurs tâches efficacement et en toute sécurité. Ils utilisent parfois des échafaudages ainsi que de l’équipement d’accès, de gréage, de hissage et de levage pour réaliser leur travail.

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les trousses d’outils standards, l’équipement de mesure et de disposition des carreaux, les outils pneumatiques, électriques et hydrauliques, et les outils et équipement spécialisés

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les trousses d’outils standards, l’équipement de mesure et de disposition des carreaux, les outils pneumatiques, électriques et hydrauliques, et les outils et équipement spécialisés
• les composants comprennent : les protecteurs, les poignées et les cordons
• les dangers comprennent : les débris projetés, les poussières de silice et le bruit 

Champ d’application

• l’équipement d’accès comprend : les échafaudages, les échafaudages roulants et les plateformes élévatrices
• les facteurs comprennent : la tâche, l’ampleur du projet, les conditions de chantier, les limites indiquées sur les étiquettes des fabricants, les spécifications des fabricants et les règlements sur la SST
• les dangers comprennent : les charges excessives, l’environnement et les objets qui tombent

Champ d’application

• l’équipement d’accès comprend : les échafaudages, les échafaudages roulants et les plateformes élévatrices
• les dangers comprennent : les charges excessives, l’environnement et les objets qui tombent

Champ d’application

• l’équipement de gréage, de hissage et de levage comprend : les manilles, les barres d’écartement, les palans, les ceintures, les cordes, les câbles, les élingues, les palans à chaîne et les poulies
• les facteurs comprennent : la tâche, les spécifications des fabricants, la charge et les capacités de l’équipement
• les techniques de gréage comprennent : le serrage, l’utilisation de manilles et de brides de levage
• les méthodes comprennent : les signaux manuels et les radios bidirectionnelles
• les barrières comprennent : les rubans de signalisation, les clôtures, les barricades (écrans antipoussière, temporaires), les panneaux de mises en garde et les palissades

Champ d’application

• l’équipement de gréage, de hissage et de levage comprend : les manilles, les barres d’écartement, les palans, les ceintures, les cordes, les câbles, les élingues, les palans à chaîne et les poulies
• les dangers comprennent : les objets qui tombent et les points de pincement
• les techniques de gréage comprennent : le serrage, l’utilisation de manilles et de brides de levage
• les méthodes comprennent : les signaux manuels et les radios bidirectionnelles
• les barrières comprennent : les rubans de signalisation, les clôtures, les barricades (écrans antipoussière, temporaires), les panneaux de mises en garde et les palissades

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les carreleurs et les carreleuses démontrent une connaissance des compétences organisationnelles pour assurer le succès du projet du début à la fin. Ils doivent faire bon usage du temps et des matériaux de manière rentable.

Champ d’application

• les dimensions du projet comprennent : la longueur, la largeur et la hauteur
• les spécifications du projet comprennent : les dessins de conception et d’atelier, les plans et l’horaire
• les problèmes environnants comprennent : les élévations, les protections, les obstacles, les services publics, la logistique, l’équipement lourd et les grues

Champ d’application

• les spécifications du projet comprennent : les dessins de conception et d’atelier, les plans et l’horaire
• les dimensions du projet comprennent : la longueur, la largeur et la hauteur
• les problèmes environnants comprennent : les élévations, les protections, les obstacles, les services publics, la logistique, l’équipement lourd et les grues

Champ d’application

• les spécifications du projet comprennent : les dessins de conception et d’atelier, les plans et l’horaire
• les barrières comprennent : les rubans de signalisation, les clôtures, les barricades (écrans antipoussière, temporaires), les panneaux de mises en garde et les palissades
• la protection contre les intempéries comprend : les tentes, les abris et les appareils de chauffage
• les problèmes comprennent : les matériaux manquants, l’indisponibilité des services publics et les températures inadéquates
• les espaces de travail supplémentaires comprennent : les aires de mélange, d’entreposage et de coupe

Champ d’application

• les spécifications du projet comprennent : les dessins de conception et d’atelier, les plans et l’horaire
• les espaces de travail supplémentaires comprennent : les aires de mélange, d’entreposage et de coupe
• les barrières comprennent : les rubans de signalisation, les clôtures, les barricades (écrans antipoussière, temporaires), les panneaux de mises en garde et les palissades
• la protection contre les intempéries comprend : les tentes, les abris et les appareils de chauffage
• les exigences liées à l’environnement comprennent : la température minimale et le niveau d’humidité requis

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les marteaux, les ciseaux, les couteaux et les aspirateurs
• les défauts et les dommages comprennent : les fissures, la décoloration et les éraflures
• les experts-conseils comprennent : les ingénieurs et les architectes

Champ d’application

• les défauts et les dommages comprennent : les fissures, la décoloration et les éraflures
• les outils et l’équipement comprennent : les marteaux, les ciseaux, les couteaux et les aspirateurs

Champ d’application

• l’écoute active comprend : l’écoute, l’interprétation, la réflexion, la réponse et la reformulation
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes

Champ d’application

• les gens sur le lieu de travail comprennent : les personnes d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les représentants des provinces et des territoires, et les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et de sécurité au travail, les exigences provinciales et territoriales, les plans, les dessins, les spécifications et les documents de l’entreprise et des clients
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, la lecture, la rédaction et l’apprentissage kinesthésique
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de manière sécuritaire, accepter la rétroaction constructive, gérer son temps adéquatement et être ponctuel, respecter l’autorité, gérer adéquatement le matériel, les outils et les biens et adopter des méthodes de travail efficaces
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes

Champ d’application

• les étapes à suivre pour démontrer une compétence comprennent : la compréhension du qui, du quoi, du où, du quand, du pourquoi et du comment, l’explication, la démonstration, la connaissance des dangers, les encouragements et le suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
• les conditions pour perfectionner une compétence comprennent : la mise en pratique avec encadrement, avec une autonomie limitée ou avec une autonomie complète
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne

Champ d’application

• les compétences pour réussir (compétences essentielles) comprennent : l’adaptabilité, la collaboration, la communication, la créativité et l’innovation, les compétences numériques, le calcul, la résolution de problèmes, la lecture et la rédaction
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, la lecture, la rédaction et l’apprentissage kinesthésique
• les besoins en apprentissage comprennent : les besoins découlant de difficultés d’apprentissage, de préférences d’apprentissage ou des compétences linguistiques
• les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence comprennent : comprendre les principes fondamentaux de l’instruction, acquérir des compétences en coaching, faire preuve de maturité et de patience, et donner de la rétroaction
• les compétences en enseignement comprennent : la capacité de déterminer le but de la leçon, lier les leçons, démontrer la façon de mettre en pratique une compétence, permettre la pratique, donner de la rétroaction et évaluer les compétences et les progrès

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