Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité
  • A-1.01 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
  • A-1.02 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
  • A-1.03 Suivre les procédures de mise hors tension, de cadenassage et d’étiquetage
• Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement
  • A-2.01 Utiliser l’équipement d’étalonnage, de configuration et d’essai
  • A-2.02 Utiliser les outils à main et les outils mécaniques
  • A-2.03 Utiliser l’équipement d’accès
  • A-2.04 Utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage
• Tâche A-3 Organiser le travail
  • A-3.01 Utiliser les documents
  • A-3.02 Interpréter les dessins et les schémas
  • A-3.03 Planifier les tâches
• Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-4.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-4.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité

Description de la tâche

Les techniciens et les techniciennes en instrumentation et contrôle doivent s’assurer que le lieu de travail est sécuritaire en respectant les règlements et les procédures de sécurité. Ils utilisent l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité requis pour assurer leur propre sécurité et celle des autres. Ils ont également recours à des procédures de mise hors tension, de cadenassage et d’étiquetage pour assurer des conditions de travail sécuritaires lorsqu’ils travaillent sur de l’équipement.

Champ d’application

• les procédures de sécurité comprennent : les procédures relatives à la protection antichute, l’analyse de sécurité des tâches (AST), l’accès aux espaces clos
• les dangers potentiels comprennent : la haute tension, l’équipement rotatif, la radiation nucléaire, les gaz dangereux, les conditions environnementales extrêmes, le travail en hauteur, les endroits bruyants, les arcs électriques, les espaces clos, les températures extrêmes, les décharges et les déversements
• les procédures du SIMDUT comprennent : l’élimination des déchets, l’étiquetage, l’utilisation de l’EPI
• les mécanismes de sécurité comprennent : les dispositifs double isolement et purge, les rambardes, les cordes de fixation, les PTS

Champ d’application

• les dangers potentiels comprennent : la haute tension, l’équipement rotatif, la radiation nucléaire, les gaz dangereux, les conditions environnementales extrêmes, le travail en hauteur, les endroits bruyants, les arcs électriques, les espaces clos, les températures extrêmes, les décharges et les déversements
• les lois et les règlements sur la santé et la sécurité au travail comprennent : le SIMDUT, le transport des marchandises dangereuses (TMD), les lois provinciales et territoriales relatives à la santé et à la sécurité
• les exigences en matière de formation comprennent : la protection antichute, l’entrée dans les espaces clos, le hissage et le gréage et les plateformes élévatrices de travail, la sensibilisation aux gaz dangereux
• les exigences en matière de permis de travail et d’analyse du travail sécuritaire comprennent : l’AST, les PTS, les procédures de cadenassage et d’étiquetage, les permis de travail à chaud, l’analyse de sécurité sur le chantier

Champ d’application

• l’EPI comprend : les lunettes de sécurité, les bottes de sécurité, les gants, les combinaisons de travail, les écrans faciaux, les moniteurs personnels, la protection de l’ouïe, les casques de sécurité, la protection contre les arcs électriques, les appareils respiratoires, les harnais antichute, les appareils de protection respiratoire autonomes
• les dommages comprennent : les bottes trop usées, les lunettes de sécurité fissurées, les casques de sécurité expirés, l’intégrité du harnais de sécurité
• l’équipement de sécurité comprend : les trousses de premiers soins, les extincteurs, les postes de rinçage oculaire, les douches de secours

Champ d’application

• l’EPI comprend : les lunettes de sécurité, les bottes de sécurité, les gants, les combinaisons de travail, les écrans faciaux, les moniteurs personnels, la protection de l’ouïe, les casques de sécurité, la protection contre les arcs électriques, les appareils respiratoires, les harnais antichute, les appareils de protection respiratoire autonomes
• l’équipement de sécurité comprend : les trousses de premiers soins, les extincteurs, les postes de rinçage oculaire, les douches de secours

Champ d’application

• les sources d’énergie potentielle comprennent : les poids suspendus, la pression emprisonnée, le potentiel électrique, les sources de rayonnement
• les points d’isolement comprennent : les soupapes, les brides pleines ou d’obturation sur les tuyauteries, les freins, le centre de commande des moteurs, les interrupteurs et les disjoncteurs locaux

Champ d’application

• les méthodes pour mettre le système hors tension comprennent : la diminution de la pression, l’élimination du potentiel électrique, la mise à la terre, le relâchement des freins
• l’équipement qui peut être mis sous tension et hors tension comprend : l’équipement électrique, mécanique, hydraulique, pneumatique, nucléaire

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement

Description de la tâche

Les techniciens et les techniciennes en instrumentation et contrôle doivent être en mesure de choisir, d’utiliser et d’entretenir les outils et l’équipement de façon sécuritaire, efficace et pertinente à la tâche effectuée.

Champ d’application

• l’équipement d’étalonnage et d’essai comprend : les multimètres, les étalonneurs de procédé (température, pression, fréquence), les appareils de communication portatifs, les appareils d’essai à contrepoids, les appareils d’essai des systèmes de réseautage et de communication
• l’équipement de configuration comprend : les appareils de communication portatifs, les ordinateurs, les logiciels connexes

Champ d’application

• l’équipement d’étalonnage et d’essai comprend : les multimètres, les étalonneurs de procédé (température, pression, fréquence), les appareils de communication portatifs, les appareils d’essai à contrepoids, les appareils d’essai des systèmes de réseautage et de communication
• l’équipement de configuration comprend : les appareils de communication portatifs, les ordinateurs, les logiciels connexes

Champ d’application

• les outils à main et les outils mécaniques comprennent : voir les outils et l’équipement (Appendice B)
• les composants comprennent : les mandrins, les embouts, les lames, les rallonges, les fiches de branchement

Champ d’application

• les outils à main et les outils mécaniques comprennent : voir les outils et l’équipement (Appendice B)
• les composants comprennent : les mandrins, les embouts, les lames, les rallonges, les fiches de branchement

Champ d’application

• les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, la stabilité et le pied des échelles, les espaces clos, les tranchées, les dangers de glisser, de trébucher ou de tomber
• l’équipement d’accès comprend : les échelles, les plateformes élévatrices de travail, l’échafaudage, la protection antichute (antichute et amortisseur de chute)
• les dommages comprennent : les échelles brisées, les fuites d’huile, les chaînes et barrières de sécurité défectueuses, l’intégrité de la protection antichute

Champ d’application

• l’équipement d’accès comprend : les échelles, les plateformes élévatrices de travail, l’échafaudage, la protection antichute (antichute et amortisseur de chute)
• les exigences règlementaires comprennent : les documents d’inspection, la formation, l’homologation

Champ d’application

• les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, les lignes aériennes d’électricité, les chargements largués, le matériel de gréage endommagé, les chantiers encombrés, les espaces clos, les tranchées, les surfaces inégales, les conditions météorologiques
• les dommages comprennent : les élingues usées, les manilles usés, les verrous de sécurité manquants ou déformés, les élingues et les cordes effilochées, les fuites d’huile

Champ d’application

• les types d’équipement de gréage comprennent : les chaînes, les cordes, les câbles, les élingues, les manilles
• les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, les lignes aériennes d’électricité, les chargements largués, le matériel de gréage endommagé, les chantiers encombrés, les espaces clos, les tranchées, les surfaces inégales, les conditions météorologiques
• l’équipement de manutention comprend : les transpalettes à main, les chariots élévateurs à fourche, les grues et l’équipement de gréage fixes ou déplaçables
• les exigences règlementaires comprennent : les documents d’inspection, la formation, l’homologation
• les éléments à considérer comprennent : les caractéristiques du chargement, la charge d’utilisation, l’équipement et les accessoires, les facteurs environnementaux, les points d’ancrage, les angles des élingues
• les procédures utilisées pour communiquer comprennent : les signaux manuels, les communications électroniques, visuelles, sonores

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les techniciens et les techniciennes en instrumentation et contrôle organisent le travail de manière efficace à l’aide d’outils et de procédures. Ils interprètent et mettent à jour les schémas, les dessins et les documents afin d’avoir accès aux renseignements nécessaires pour effectuer leurs tâches. Ils planifient et coordonnent leurs tâches avec celles d’autres services et corps de métier au besoin. Ils s’assurent également que le chantier, les outils et l’équipement sont prêts avant de réaliser les tâches.

Champ d’application

• les documents comprennent : les fiches d’étalonnage, les fiches de données, les dessins, les bons de travail, les calendriers d’entretien
• les systèmes de gestion des biens comprennent : les bons de travail, les programmes d’entretien préventif, les bases de données relatives aux instruments

Champ d’application

• les documents comprennent : les fiches d’étalonnage, les fiches de données, les dessins, les bons de travail, les calendriers d’entretien
• les normes et les codes comprennent : les normes de l’International Society of Automation (ISA), de l’Association canadienne de normalisation (CSA) et du Code canadien de l’électricité (CCE), les normes propres au chantier

Champ d’application

• les renseignements contenus dans les dessins et les schémas comprennent : les lignes, les légendes, les symboles, les abréviations, les notes, les spécifications, les mesures métriques et celles de la Society of Automotive Engineers (SAE)
• les types de dessins comprennent : les dessins mécaniques, les schémas d’aménagement des installations, les détails sur l’équipement de procédé, les dessins de procédés, les schémas de procédé et d’instrumentation/procédé et contrôle (P&I/P&C), les dessins de la Scientific Apparatus Makers Association (SAMA), les schémas de boucle, les plans de montage électrique, les dessins hydrauliques, pneumatiques, orthographiques et isométriques, les schémas, les schémas de câblage, les dessins conformes à l’exécution, les schémas logiques

Champ d’application

• les exigences relatives aux tâches comprennent : la planification des tâches, la planification des procédures de sécurité, les permis, les protocoles d’urgence, la mise en service
• les MGC comprennent : les approbations autorisées, la traçabilité, le contrôle et l’assurance de la qualité, le remplacement d’équipement
• les facteurs comprennent : la criticité, les besoins opérationnels, les recommandations des fabricants
• les activités comprennent : l’évaluation des dangers, l’évaluation environnementale, l’installation de barrières

Champ d’application

• les sources d’information comprennent : les documents, les dessins, les professionnels connexes, les clients
• les exigences relatives aux tâches comprennent : la planification des tâches, la planification des procédures de sécurité, les permis, les protocoles d’urgence, la mise en service
• les MGC comprennent : les approbations autorisées, la traçabilité, le contrôle et l’assurance de la qualité, le remplacement d’équipement
• les formulaires comprennent : les factures de matériaux, les bons de commande, les demandes d’achat de matériaux, les documents de la gestion du changement
• l’environnement comprend : les désignations dangereuses, les conditions ambiantes, la contamination

Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage d’un métier se fait principalement sur le lieu de travail avec des gens de métier qui transfèrent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et aux apprenties, et qui mettent en commun leurs connaissances. Depuis toujours, l’apprentissage est fondé sur le mentorat, c’est-à-dire acquérir des compétences relatives au lieu de travail et les transmettre. Cette tâche porte sur les activités liées à la communication sur le lieu de travail et aux compétences en mentorat en raison de l’importance de l’apprentissage dans le métier.

Champ d’application

• l’écoute active comprend :l’écoute, l’interprétation, la réflexion, la réponse, la reformulation

Champ d’application

• les personnes sur le lieu de travail comprennent : les personnes d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les autorités compétentes, les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les exigences des autorités compétentes, les dessins, les spécifications, les documents de l’entreprise et des clients
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, auditif, kinesthésique
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de façon sécuritaire, accepter la rétroaction positive, gérer son temps adéquatement et être ponctuel, respecter l’autorité, gérer les matériaux, les outils et les biens adéquatement, adopter des méthodes de travail efficaces
• le harcèlement comprend : les gestes, les commentaires ou les comportements répréhensibles ponctuels ou continus qui dénigrent, rabaissent, humilient ou embarrassent la personne visée
• la discrimination est interdite, qu’elle soit fondée sur : la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’identité et l’expression de genre, l’état matrimonial, la situation de famille, la déficience, les caractéristiques génétiques, l’état de personne graciée
• le code de conduite comprend : l’éthique, les politiques concernant les conflits d’intérêts, le respect en milieu de travail

Champ d’application

• les étapes à suivre pour mettre en pratique une compétence comprennent : la compréhension du qui, du quoi, du où, du quand, du pourquoi et du comment, l’explication, la démonstration, les encouragements, le suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
• les conditions pour s’exercer comprennent : la mise en pratique avec encadrement, avec une autonomie limitée ou avec une autonomie complète
• le harcèlement comprend : les gestes, les commentaires ou les comportements répréhensibles ponctuels ou continus qui dénigrent, rabaissent, humilient ou embarrassent la personne visée
• la discrimination est interdite, qu’elle soit fondée sur : la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’identité et l’expression de genre, l’état matrimonial, la situation de famille, la déficience, les caractéristiques génétiques, l’état de personne graciée

Champ d’application

• les compétences essentielles comprennent : la lecture, l’utilisation de documents, la rédaction, la communication orale, le calcul, le raisonnement, le travail d’équipe, la technologie numérique, la formation continue
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, auditif, kinesthésique
• les besoins en apprentissage comprennent : les besoins découlant de difficultés d’apprentissage, de préférences d’apprentissage ou des compétences linguistiques
• les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence comprennent : la compréhension des principes fondamentaux de l’enseignement, l’acquisition des compétences d’encadrement, la maturité et la patience, la rétroaction
• l’enseignement des compétences comprend : la connaissance du but de la leçon, le lien entre les leçons, la démonstration de la compétence, la mise en pratique, la rétroaction, l’évaluation des compétences et des progrès, faire preuve d’empathie
• le harcèlement comprend : les gestes, les commentaires ou les comportements répréhensibles ponctuels ou continus qui dénigrent, rabaissent, humilient ou embarrassent la personne visée
• la discrimination est interdite, qu’elle soit fondée sur : la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’identité et l’expression de genre, l’état matrimonial, la situation de famille, la déficience, les caractéristiques génétiques, l’état de personne graciée
• le code de conduite comprend : l’éthique, les politiques concernant les conflits d’intérêts, le respect en milieu de travail

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