Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité
  • A-1.01 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
  • A-1.02 Utiliser l’équipement de protection individuelle et l’équipement de sécurité
• Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement
  • A-2.01 Utiliser les outils à main
  • A-2.02 Utiliser les outils mécaniques portatifs et fixes
  • A-2.03 Utiliser l’équipement de traçage et de mesure
  • A-2.04 Utiliser l’équipement d’accès
• Tâche A-3 Utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage
  • A-3.01 Utiliser l’équipement de gréage
  • A-3.02 Utiliser l’équipement de hissage et de levage
• Tâche A-4 Organiser le travail
  • A-4.01 Utiliser les documents et les ouvrages de référence
  • A-4.02 Interpréter les plans, les dessins et les spécifications
  • A-4.03 Dresser la liste des matériaux et des fournitures
  • A-4.04 Planifier les tâches d’un projet
• Tâche A-5 Accomplir les tâches courantes du métier
  • A-5.01 Préparer le chantier
  • A-5.02 Manipuler le verre et les autres matériaux
  • A-5.03 Préparer les matériaux pour l’installation
  • A-5.04 Entreposer le verre et les autres matériaux
  • A-5.05 Tailler le verre et en dresser les bords
  • A-5.06 Installer les membranes de l’enveloppe du bâtiment
  • A-5.07 Installer les solins
  • A-5.08 Appliquer les produits d’étanchéité
• Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-6.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-6.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité

Description de la tâche

Les vitriers et les vitrières sont responsables de leur propre sécurité et de celle des autres dans leur milieu de travail. C’est pourquoi ils doivent respecter les règlements provinciaux et territoriaux, du chantier, des entrepreneurs et des entreprises. Il est essentiel qu’ils soient constamment conscients de leur environnement et des dangers auxquels ils sont exposés.

Champs d’application

• les dangers comprennent : l’état des lieux, les risques de chute, les risques de trébucher, les travaux en cours
• les signaux d’avertissement comprennent : les avertisseurs à air comprimé, les avertisseurs d’incendie, les systèmes de radio, les feux clignotants
• les documents relatifs à la sécurité comprend : les fiches de données de sécurité (FDS), les étiquettes du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT), les rapports de sûreté, les rapports d’inspection

Champs d’application

• les dangers comprennent : l’état des lieux, les risques de chute, les risques de trébucher, les travaux en cours
• les règlements comprennent : le SIMDUT, la santé et la sécurité au travail (SST)

Champs d’application

• l’EPI comprend : les casques de protection, les lunettes de sécurité, les chaussures de protection, la protection de l’ouïe, l’équipement antichute, les respirateurs, les écrans faciaux, les vestes réfléchissantes
• l’équipement de sécurité comprend : les trousses de premiers soins, les extincteurs, les douches oculaires

Champs d’application

• l’EPI comprend : les casques de protection, les lunettes de sécurité, les chaussures de protection, la protection de l’ouïe, l’équipement antichute, les respirateurs, les écrans faciaux, les vestes réfléchissantes
• l’équipement de sécurité comprend : les trousses de premiers soins, les extincteurs, les douches oculaires
• les règlements comprennent : le SIMDUT, la SST

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement

Description de la tâche

Cette tâche décrit l’utilisation et l’entretien des outils et de l’équipement que les vitriers et les vitrières utilisent pour effectuer les tâches dans leur métier. Elle décrit également l’utilisation de l’équipement d’accès.

Champs d’application

• les outils à main comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

Champs d’application

• les outils à main comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

Champs d’application

• les outils mécaniques portatifs comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les outils mécaniques fixes comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les composants comprennent : les lames, les embouts, les forets

Champs d’application

• les outils mécaniques portatifs comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les outils mécaniques fixes comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les composants comprennent : les lames, les embouts, les forets

Champs d’application

• l’équipement de traçage et de mesure comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

Champs d’application

• l’équipement de traçage et de mesure comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

Champs d’application

• l’équipement d’accès comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les dangers comprennent : les lignes d’alimentation, les surfaces inégales, les points de pincement, les risques de chute

Champs d’application

• l’équipement d’accès comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les dangers comprennent : les lignes d’alimentation, les surfaces inégales, les points de pincement, les risques de chute
• les environs du chantier comprennent : les tranchées, les trous, les dangers en surplomb, les pentes

Tâche A-3 Utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage

Description de la tâche

Les vitriers et les vitrières sont responsables d’utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage pour déplacer les matériaux qui ne peuvent pas l’être manuellement. Ils doivent respecter les normes du chantier et de l’entreprise ainsi que les règlements provinciaux et territoriaux. Il est essentiel qu’ils soient toujours conscients de leur environnement et des dangers auxquels ils pourraient être exposés et qu’ils communiquent avec les travailleurs qui participent aux opérations de levage.

Champs d’application

• l’équipement et les accessoires de gréage comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les moyens de communication comprennent : les signaux manuels, les communications électroniques, les communications verbales et visuelles
• les barrières comprennent : les panneaux, les barrières, le ruban d’avertissement

Champs d’application

• l’équipement et les accessoires de gréage comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les barrières comprennent : les panneaux, les barrières, le ruban d’avertissement

Champs d’application

• l’équipement de hissage et de levage comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les accessoires comprennent : les ventouses électriques, les chaînes, les élingues
• les moyens de communication comprennent : les signaux manuels, les communications électroniques, les communications verbales et visuelles
• les barrières comprennent : les panneaux, les barrières, le ruban d’avertissement

Champs d’application

• l’équipement de hissage et de levage comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les accessoires comprennent : les ventouses électriques, les chaînes, les élingues
• les moyens de communication comprennent : les signaux manuels, les communications électroniques, les communications verbales et visuelles
• les barrières comprennent : les panneaux, les barrières, le ruban d’avertissement

Tâche A-4 Organiser le travail

Description de la tâche

Pour organiser leurs tâches, les vitriers et les vitrières doivent pouvoir utiliser des documents et des dessins, planifier leurs tâches de projet et obtenir et préparer les matériaux requis. Un travail bien organisé réduit les coûts et le nombre d’erreurs et permet d’avoir un milieu de travail productif et sécuritaire.

Champs d’application

• les documents liés au travail comprennent : les listes de coupes, les bons de commande, les registres, les feuilles de temps
• les documents liés à la sécurité comprennent : les évaluations de dangers, les comptes rendus des réunions de sécurité informelles, les registres de premiers soins, les symboles du SIMDUT, les FDS, les registres d’inspection de l’équipement
• les ouvrages de référence comprennent : les manuels, les spécifications des fabricants, les dessins architecturaux, les dessins d’atelier, les catalogues

Champs d’application

• les documents liés au travail comprennent : les listes de coupes, les bons de commande, les registres, les feuilles de temps
• les documents liés à la sécurité comprennent : les évaluations de dangers, les comptes rendus des réunions de sécurité informelles, les registres de premiers soins, les symboles du SIMDUT, les FDS, les registres d’inspection de l’équipement
• les ouvrages de référence comprennent : les manuels, les spécifications des fabricants, les dessins architecturaux, les dessins d’atelier, les catalogues
• les règles et les règlements comprennent : les exigences propres au chantier, la SST

Champs d’application

• les composants comprennent : les échelles, les légendes, les détails, les symboles

Champs d’application

• les informations comprennent : les fournitures, les matériaux, l’équipement

Champs d’application

• les ressources et les variantes comprennent : les plans, les spécifications, les dessins, l’environnement

Champs d’application

• la main-d’œuvre comprend : les exigences de travail des autres métiers, les travailleurs
• les tâches comprennent : les exigences de fermeture, la préparation, l’installation, l’achèvement, la séquence de travail

Champs d’application

• les tâches comprennent : les exigences de fermeture, la préparation, l’installation, l’achèvement, la séquence de travail
• les facteurs comprennent : les conditions météorologiques, environnementales, et du chantier, les travaux des autres métiers, les propriétés des matériaux, la sécurité publique, l’accessibilité au lieu de travail pour le transport des matériaux et de l’équipement, les réunions avant le début des travaux de construction

Tâche A-5 Accomplir les tâches courantes du métier

Description de la tâche

Les vitriers et les vitrières doivent accomplir les tâches suivantes dans le cadre de toutes les activités de travail principales du métier.

Champs d’application

• les évaluations des dangers comprennent : l’accès et l’évacuation, la propreté du lieu de travail, les risques de trébucher, les dangers potentiels (le travail à chaud, électrique, public), les zones d’équipement d’accès, la machinerie et l’équipement
• les barrières comprennent : le ruban d’avertissement, les barrières, les bornes, les délinéateurs
• les besoins en services publics comprennent : les installations sanitaires, l’électricité, l’eau, la chaleur

Champs d’application

• les évaluations des dangers comprennent : l’accès et l’évacuation, la propreté du lieu de travail, les risques de trébucher, les dangers potentiels (le travail à chaud, électrique, public), les zones d’équipement d’accès, la machinerie et l’équipement
• les codes et les règlements comprennent : les codes et les règlements provinciaux et territoriaux, les règlements propres au chantier, les règlements de l’entreprise

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• le verre comprend : coupe-feu, à résistance accrue par traitement thermique, le verre trempé, le verre recuit, feuilleté, laminé ou à motif, à faible émissivité, de plomb, de tympan
• les méthodes comprennent : assurer le bon appui, coinçage en toute sécurité, ouverture du bon côté, vérifier s’il y a du verre brisé, utiliser des techniques de manipulation appropriées
• les matériaux comprennent : le cadre, les plaques de pression et les habillages, les crochets, les rubans, le calfeutrage

Champs d’application

• le verre comprend : coupe-feu, à résistance accrue par traitement thermique, le verre trempé, le verre recuit, feuilleté, laminé ou à motif, à faible émissivité, de plomb, de tympan
• les matériaux comprennent : le cadre, les plaques de pression et les habillages, les crochets, les rubans, le calfeutrage
• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les dispositifs et les matériaux de protection des produits comprennent : les palettes, le carton, les sangles à cliquet, la corde, le contreplaqué, les supports, les cadres en A, les cadres en L, le ruban à faible adhérence
• les dangers comprennent : les pressions, les limites de poids, les obstacles, les techniques inadéquates, la communication inadéquate, les points de pincement

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les matériaux différents comprennent : les métaux ferreux et non ferreux, le béton et l’aluminium, la fibre de verre, le polychlorure de vinyle (PVC)

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• le verre comprend : coupe-feu, à résistance accrue par traitement thermique, le verre trempé, le verre recuit, feuilleté, laminé ou à motif, à faible émissivité, de plomb, de tympan
• les matériaux comprennent : le cadre, les plaques de pression et les habillages, les crochets, les produits d’étanchéité, le pare-vapeur étanche à l’air
• les produits comprennent : les supports, les murs porteurs, les vitrines, les bâches, le contreplaqué, le poly
• les méthodes comprennent : les nœuds, les bandes, les courroies

Champs d’application

• le verre comprend : coupe-feu, à résistance accrue par traitement thermique, le verre trempé, le verre recuit, feuilleté, laminé ou à motif, à faible émissivité, de plomb, de tympan
• les matériaux comprennent : le cadre, les plaques de pression et les habillages, les crochets, les produits d’étanchéité, le pare-vapeur étanche à l’air
• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les produits comprennent : les supports, les murs porteurs, les vitrines, les bâches, le contreplaqué, le poly
• les méthodes comprennent : les nœuds, les bandes, les courroies

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les techniques de dressage comprennent : le chanfreinage, le biseautage, le polissage à plat, le crayon, l’arrondissage
• les produits chimiques et les solvants comprennent : le méthyléthylcétone, le xylène, l’isopropyle, le méthanol
• les limites du travail du verre comprennent : les points de perçage, la profondeur de ponçage, garder le verre froid

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les membranes de l’enveloppe du bâtiment comprennent : les membranes autoadhésives, terpolymère d’éthylène-propylène-diène (EPDM), les liquides appliqués

Champs d’application

• les membranes de l’enveloppe du bâtiment comprennent : les membranes autoadhésives, terpolymère d’éthylène-propylène-diène (EPDM), les liquides appliqués
• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les types de supports comprennent : le béton, le bois, l’acier, la maçonnerie
• les incompatibilités entre les produits comprennent : le polybitume et la silicone

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les types de solins comprennent : les solins de larmiers, de seuils, parapet, de cadre
• les dispositifs de fixation comprennent : les rivets, les vis, la silicone, le ruban, le système de plaques de pression

Champs d’application

• les types de solins comprennent : les solins de larmiers, de seuils, parapet, de cadre
• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les facteurs à considérercomprennent : les exigences de chevauchement, les tolérances de dilatation et de retrait, l’emplacement du joint, la pente positive

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les méthodes de préparation comprennent : l’essuyage à deux chiffons, à la brosse métallique, à la brosse sèche, le passage de l’aspirateur
• les types de produits d’étanchéité comprennent : la silicone, à base d’huile, le caoutchouc butyle, le polysulfure, l’uréthane (une partie, deux parties), le calfeutrage coupe-feu

Champs d’application

• les types de produits d’étanchéité comprennent : la silicone, à base d’huile, le caoutchouc butyle, le polysulfure, l’uréthane (une partie, deux parties), le calfeutrage coupe-feu
• les outils et l’équipement comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les méthodes d’étanchéification comprennent : les montages sans bain de mastic, à bain de mastic et mixte
• les supports comprennent : le bois, le béton, l’acier, le verre

Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage d’un métier se fait principalement sur le lieu de travail avec des gens de métier qui transfèrent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et aux apprenties, et qui mettent en commun leurs connaissances. Depuis toujours, l’apprentissage est fondé sur le mentorat, c’est-à-dire acquérir des compétences relatives au lieu de travail et les transmettre. Cette tâche porte sur les activités liées à la communication sur le lieu de travail et aux compétences en mentorat en raison de l’importance de l’apprentissage dans le métier.

Champs d’application

• l’écoute active comprend :l’écoute, l’interprétation, la réflexion, la réponse, la reformulation

Champs d’application

• les personnes sur le lieu de travail comprennent : les personnes d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les inspecteurs, les entrepreneurs généraux, les gestionnaires de chantier, les propriétaires, les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les dessins, les spécifications des fabricants, les spécifications des clients et du chantier, les documents de l’entreprise
• les styles d’apprentissages comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, l’apprentissage kinesthésique
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de manière sécuritaire, accepter la rétroaction, gérer son temps adéquatement et être ponctuel, respecter l’autorité, gérer les matériaux, les outils et les biens adéquatement, adopter des méthodes de travail efficaces, faire preuve de responsabilité
• le harcèlement comprend : les gestes, les commentaires ou les comportements répréhensibles ponctuels ou continus qui dénigrent, rabaissent, humilient ou embarrassent la personne visée
• la discrimination est interdite, qu’elle soit fondée sur : la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’identité et l’expression de genre, l’état matrimonial, la situation de famille, la déficience, les caractéristiques génétiques, l’état de personne graciée

Champs d’application

• les étapes à suivre pour mettre en pratique une compétence comprennent : la compréhension du qui, du quoi, du où, du quand, du pourquoi et du comment, l’explication, la démonstration, les encouragements, le suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
• les conditions pour s’exercer comprennent : la mise en pratique avec encadrement, avec une autonomie limitée ou avec une autonomie complète
• le harcèlement comprend : les gestes, les commentaires ou les comportements répréhensibles ponctuels ou continus qui dénigrent, rabaissent, humilient ou embarrassent la personne visée
• la discrimination est interdite, qu’elle soit fondée sur : la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’identité et l’expression de genre, l’état matrimonial, la situation de famille, la déficience, les caractéristiques génétiques, l’état de personne graciée

Champs d’application

• les compétences essentielles comprennent : la lecture, l’utilisation de documents, la rédaction, la communication orale, le calcul, la capacité de raisonnement, le travail d’équipe, la technologie numérique, la formation continue
• les styles d’apprentissages comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, l’apprentissage kinesthésique
• les besoins en apprentissage comprennent : les troubles d’apprentissage, les préférences d’apprentissage, les connaissances linguistiques
• les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence comprennent : comprendre les principes de base de l’instruction, acquérir des compétences en coaching, être mature, calme, professionnel et patient, donner de la rétroaction
• l’enseignement des compétences comprend : la définition de l’objectif de la leçon, l’interrelation entre les leçons, la démonstration de la compétence, la mise en pratique, la rétroaction, l’évaluation des compétences et l’évaluation des progrès
• les personnes sur le lieu de travail comprennent : les personnes d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les inspecteurs, les entrepreneurs généraux, les gestionnaires de chantier, les propriétaires, les fabricants