Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

Tâche A-1 Maintenir le lieu de travail sécuritaire et sain
Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement
Tâche A-3 Organiser le travail
Tâche A-4 Effectuer les tâches routinières
Tâche A-5 Poursuivre un apprentissage continu
- A-5.01 Se perfectionner quant aux nouvelles pratiques et procédures du métier
- A-5.02 Se perfectionner quant aux nouvelles technologies
Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
- A-6.01 Utiliser les techniques de communication
- A-6.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Maintenir le lieu de travail sécuritaire et sain

Description de la tâche

Les manœuvres en construction doivent pouvoir reconnaître les dangers et assurer leur propre sécurité et celle des autres. Ils doivent également pouvoir protéger les biens matériels et l’environnement. Ils doivent contribuer à un milieu de travail sain et inclusif.

A-1.01 - Maintenir un environnement de travail sécuritaire

A-1.01 - Maintenir un environnement de travail sécuritaire
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-1.01.01P	respecter les procédures de travail sécuritaires	les procédures de travail sécuritaires sont respectées selon les politiques de l’entreprise, les spécifications des fabricants, et les normes et les règlements de l’industrie
A-1.01.02P	suivre les procédures du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)	les procédures du SIMDUT sont suivies selon les spécifications des fabricants
A-1.01.03P	utiliser l’équipement et les structures de barrière	l’équipement et les structures de barrière sont utilisés pour isoler la zone de travail, signaler les situations dangereuses et empêcher les travailleurs et le public d’accéder au chantier
A-1.01.04P	enlever et signaler les risques de trébuchement	les risques de trébuchement sont enlevés lorsque possible ou rendus plus visibles à l’aide de la signalisation et des rubans de sécurité selon les politiques de l’entreprise
A-1.01.05P	suivre les activités d’orientation propres au chantier avant de travailler sur un nouveau chantier	les activités d’orientation propres au chantier sont suivies avant de travailler sur un nouveau chantier selon le client, les politiques de l’entreprise et les règlements provinciaux et territoriaux
A-1.01.06P	suivre les réunions de sécurité, de santé et sécurité au travail, d’analyses du risque professionnel (ARP) et informelles	les réunions de sécurité, de santé et sécurité au travail, d’ARP et informelles sont suivies, et la présence est notée selon les règlements provinciaux et territoriaux
A-1.01.07P	repérer et signaler les dangers	les dangers sont repérés et signalés selon les politiques de l’entreprise et les normes et les règlements de l’industrie afin de prévenir les accidents
A-1.01.08P	reconnaître et corriger les pratiques de travail dangereuses, les quasi-accidents et les conditions dangereuses	les pratiques de travail dangereuses, les quasi-accidents et les conditions dangereuses sont reconnus et corrigés selon les politiques de l’entreprise et les normes et les règlements de l’industrie
A-1.01.09P	déterminer l’emplacement de l’équipement de sécurité	l’emplacement de l’équipement de sécurité est déterminé selon le plan de sécurité du chantier affiché sur le chantier

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les procédures de travail sécuritaire : les procédures relatives aux protections contre les chutes, aux espaces clos, au verrouillage et à l’étiquetage, à la manipulation des matériaux, aux voies d’entrée et de sortie, aux zones sécurisées, aux plans de sauvetage, au travail sur l’eau ou près de l’eau, au choix et au port de l’EPI approprié
les normes et les réglementations de l’industrie : l’Association canadienne de normalisation (CSA), la santé et la sécurité au travail, les codes du bâtiment (code national du bâtiment [CNB], code local), le transport des marchandises dangereuses, les comités conjoints en matière de santé et sécurité, les normes spécifiques au chantier (de l’entreprise ou du client), les exigences provinciales ou territoriales
les procédures du SIMDUT : la tenue des FDS, l’identification des produits, la manipulation et l’élimination, l’utilisation de l’EPI, les interventions médicales relatives au contact avec des matières dangereuses
l’équipement et les structures de barrière : les barrières, la signalisation, le ruban de sécurité, les cordes, les chaînes, les câbles, les rails, les balises de signalisation, les clôtures temporaires, les enceintes
les risques de trébuchement : les débris, les matériaux, l’équipement
les dangers : l’équipement défectueux, les échelles non sécurisées, les regards de visite découverts, les trappes ouvertes, les gaz inflammables, les gaz d’échappement, les particules en suspension dans l’air (poussière, silice), les lignes hydrauliques haute pression, les abrasifs et les débris projetés, les angles morts, la circulation piétonnière, les obstacles, les lignes électriques, une mauvaise circulation d’air, les bâches qui fondent, les incendies, les fuites, les animaux, les insectes, les chutes d’arbres, les conditions météorologiques, les matières dangereuses, le travail en hauteur, les chutes d’objets, les coups reçus par les objets, les excavations à ciel ouvert, l’équipement mobile, une mauvaise visibilité, les affaissements, l’électrocution, les chocs électriques, les brûlures, les empalements, les points de pincement et d’écrasement, les coupures et les abrasions dus aux objets coupants
l’équipement de sécurité : les douches oculaires, les trousses et les salles de premiers soins, les douches de décontamination, les extincteurs, le ruban de sécurité, les barrières, l’équipement antichute, les lanières de sécurité pour les outils, l’équipement de sauvetage pour les espaces clos

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-1.01.01L	démontrer la connaissance du maintien d’un environnement de travail sécuritaire	reconnaître l’équipement et les structures de barrière, et décrire leurs caractéristiques et leurs applications décrire les procédures du SIMDUT, et décrire leurs caractéristiques et leurs applications décrire les droits et les responsabilités des travailleurs et des parties du lieu de travail
A-1.01.02L	démontrer la connaissance des procédures pour maintenir un environnement de travail sécuritaire	reconnaître les procédures de travail sécuritaires, et décrire leurs caractéristiques et leurs applications décrire les procédures pour installer l’équipement et les structures de barrière reconnaître les dangers et décrire les procédures de rapport associées décrire les procédures pour repérer les FDS, les documents et l’équipement de sécurité décrire les procédures de transport des marchandises dangereuses décrire les procédures d’urgence et les zones de rassemblement
A-1.01.03L	démontrer la connaissance des exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour maintenir un environnement de travail sécuritaire	reconnaître les exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour maintenir un environnement de travail sécuritaire
A-1.01.04L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires pour maintenir un environnement de travail sécuritaire	nommer les manuels de sécurité, les codes de pratique et les normes et les règlements de l’industrie pour maintenir un environnement de travail sécuritaire

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’équipement et les structures de barrière : les barrières, la signalisation, le ruban de sécurité, les cordes, les chaînes, les câbles, les rails, les balises de signalisation, les clôtures temporaires, les enceintes
les procédures du SIMDUT : la tenue des FDS, l’identification des produits, la manipulation et l’élimination, l’utilisation de l’EPI, les interventions médicales relatives au contact avec des matières dangereuses
les procédures de travail sécuritaire : les procédures relatives aux protections contre les chutes, aux espaces clos, au verrouillage et à l’étiquetage, à la manipulation des matériaux, aux voies d’entrée et de sortie, aux zones sécurisées, aux plans de sauvetage, au travail sur l’eau ou près de l’eau, au choix et au port de l’EPI approprié
les dangers : l’équipement défectueux, les échelles non sécurisées, les regards de visite découverts, les trappes ouvertes, les gaz inflammables, les gaz d’échappement, les particules en suspension dans l’air (poussière, silice), les lignes hydrauliques haute pression, les abrasifs et les débris projetés, les angles morts, la circulation piétonnière, les obstacles, les lignes électriques, une mauvaise circulation d’air, les bâches qui fondent, les incendies, les fuites, les animaux, les insectes, les chutes d’arbres, les conditions météorologiques, les matières dangereuses, le travail en hauteur, les chutes d’objets, les coups reçus par les objets, les excavations à ciel ouvert, l’équipement mobile, une mauvaise visibilité, les affaissements, l’électrocution, les chocs électriques, les brûlures, les empalements, les points de pincement et d’écrasement, les coupures et les abrasions dus aux objets coupants
les exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle : la formation sur le contrôle routier, la protection contre les chutes, les espaces clos, le transport des marchandises dangereuses, les premiers soins, les plateformes de travail élévatrices stationnaires et mobiles, l’équipement mobile, le verrouillage et l’étiquetage, la sécurité des tranchées, le chauffage au propane (CHO2) et l’échange de bouteilles de propane, la sécurité provinciale ou territoriale, la formation pour la surveillance
les normes et les réglementations de l’industrie : la CSA, la santé et la sécurité au travail, les codes du bâtiment (CNB, code local), le transport des marchandises dangereuses, les comités conjoints en matière de santé et sécurité, les normes spécifiques au chantier (de l’entreprise ou du client), les exigences provinciales ou territoriales

A-1.02 - Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité

A-1.02 - Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-1.02.01P	choisir et utiliser l’EPI et l’équipement de sécurité	l’EPI et l’équipement de sécurité sont choisis et utilisés selon les tâches, les spécifications des fabricants, les règlements en matière de santé et de sécurité au travail, les règlements provinciaux et territoriaux, et les spécifications du chantier
A-1.02.02P	inspecter l’EPI et l’équipement de sécurité	l’EPI et l’équipement de sécurité sont inspectés pour repérer les dommages et les défectuosités
A-1.02.03P	entreposer l’EPI et l’équipement de sécurité	l’EPI et l’équipement de sécurité sont entreposés selon les spécifications des fabricants
A-1.02.04P	étiqueter l’EPI et l’équipement de sécurité défectueux et les retirer du service	l’EPI et l’équipement de sécurité défectueux sont étiquetés et retirés du service selon les spécifications des fabricants et les politiques de l’entreprise
A-1.02.05P	vérifier que l’EPI et l’équipement de sécurité sont homologués avant de les utiliser	l’homologation de l’EPI et l’équipement de sécurité est vérifiée avant de les utiliser et elle est notée
A-1.02.06P	entretenir l’EPI et l’équipement de sécurité	l’EPI et l’équipement de sécurité sont entretenus selon les spécifications des fabricants et les politiques de l’entreprise
A-1.02.07P	utiliser l’équipement de protection antichute	l’équipement de protection antichute est utilisé selon les spécifications des fabricants, les spécifications du chantier et les règlements provinciaux et territoriaux

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’EPI : les vestes réfléchissantes, les protections oculaires, les bottes de sécurité, les casques de protection, l’équipement de protection antichute, l’équipement de protection de l’ouïe, les respirateurs, les gants, les écrans faciaux, les combinaisons de travail, les vêtements ignifuges, les exosquelettes et les dispositifs d’augmentation humaine
l’équipement de sécurité : les douches oculaires, les trousses et les salles de premiers soins, les douches de décontamination, les extincteurs, le ruban de sécurité, les barrières, les points d’attache, les lanières de sécurité pour les outils
l’équipement de protection antichute : les harnais, les longes de sécurité, les câbles de retenue, les coulisseaux de sécurité, les cordes d’assurance (statiques, autorétractables), les ancrages, les matelas protecteurs

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-1.02.01L	démontrer la connaissance de l’EPI et de l’équipement de sécurité, de leurs caractéristiques, de leurs applications et de leurs limites	nommer les types d’EPI et d’équipement de sécurité et décrire leurs applications, leurs caractéristiques et leurs limites décrire les principes de fonctionnement de l’équipement de sécurité interpréter les renseignements relatifs à l’EPI et l’équipement de sécurité contenus dans les spécifications des fabricants
A-1.02.02L	démontrer la connaissance de la façon de choisir et d’utiliser l’EPI et l’équipement de sécurité	décrire la façon de choisir et d’utiliser l’EPI et l’équipement de sécurité décrire la façon d’inspecter l’EPI et l’équipement de sécurité décrire la façon d’entretenir l’EPI et l’équipement de sécurité décrire la façon d’étiqueter et de retirer du service l’EPI et l’équipement de sécurité défectueux ou endommagé
A-1.02.03L	démontrer la connaissance des exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle relatives à l’équipement de protection antichute	nommer les exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle relatives à l’équipement de protection antichute
A-1.02.04L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives à l’EPI et à l’équipement de sécurité	nommer les manuels de sécurité, les normes et les règlements de l’industrie relatifs à l’EPI et l’équipement de sécurité

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’EPI : les vestes réfléchissantes, les protections oculaires, les bottes de sécurité, les casques de protection, l’équipement de protection antichute, l’équipement de protection de l’ouïe, les respirateurs, les gants, les écrans faciaux, les combinaisons de travail, les vêtements ignifuges, les exosquelettes et les dispositifs d’augmentation humaine
l’équipement de sécurité : les douches oculaires, les trousses et les salles de premiers soins, les douches de décontamination, les extincteurs, le ruban de sécurité, les barrières, les points d’attache, les lanières de sécurité pour les outils
l’équipement de protection antichute : les harnais, les longes de sécurité, les câbles de retenue, les coulisseaux de sécurité, les cordes d’assurance (statiques, autorétractables), les ancrages, les matelas protecteurs
les normes et les règlements de l’industrie : les normes de la CSA, la santé et la sécurité au travail, les codes du bâtiment (CNB, code local), les normes spécifiques au chantier (de l’entreprise ou du client), les exigences provinciales ou territoriales

A-1.03 - Participer à un environnement de travail sain et respectueux

A-1.03 - Participer à un environnement de travail sain et respectueux
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-1.03.01P	évaluer son propre état de santé physique et mentale	l’état de santé physique et mentale est évalué, et les signes et les symptômes d’épuisement et de stress sont repérés
A-1.03.02P	nommer les mesures de soutien et les ressources en santé mentale disponibles	les mesures de soutien et les ressources en santé mentale disponibles sont nommées
A-1.03.03P	nommer les techniques de gestion de la santé et du bien-être	les techniques de gestion de la santé et du bien-être sont nommées
A-1.03.04P	évaluer la satisfaction envers son propre travail	la satisfaction envers son propre travail est évaluée et les préoccupations sont soulevées avec la gestion
A-1.03.05P	élaborer un plan de gestion de l’équilibre travail-vie	le plan de gestion de l’équilibre travail-vie est élaboré et fait l’objet de discussions avec les superviseurs
A-1.03.06P	appuyer et promouvoir les pratiques contre le harcèlement et la discrimination en milieu de travail	le lieu de travail est exempt de harcèlement et de discrimination

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les mesures de soutien et les ressources : les associations et les réseaux professionnels, les services de toxicomanie et de réhabilitation, la collaboration avec les collègues et les membres de la communauté, le counseling, le mentorat, les groupes d’entraide
les techniques de gestion de la santé et du bien-être : mettre en pratique les techniques pour demeurer physiquement, mentalement et émotionnellement apte à travailler; gérer sa vie personnelle et au travail; reconnaître les effets et les conséquences de l’alcool, des médicaments en vente libre, des médicaments sur ordonnance et des drogues illicites avant, pendant et durant le travail; pratiquer de bonnes habitudes d’hygiène personnelle
la satisfaction envers son propre travail : l’aspect financier, l’horaire, la flexibilité, les mesures de soutien, les conditions de travail
le harcèlement : comme défini par les Commissions canadienne, provinciales et territoriales des droits de la personne
la discrimination : comme définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et les lois sur les droits de la personne provinciales et territoriale

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-1.03.01L	démontrer la connaissance de la santé et du bien-être personnels	décrire l’incidence de la santé et du bien-être personnels sur le plan professionnel et l’environnement de travail sain nommer et décrire les exigences physiques et émotionnelles du métier nommer les facteurs de stress en milieu de travail décrire les éléments qui forment une culture de travail saine et l’importance de la collaboration et de l’esprit de communauté nommer les comportements qui exercent une influence sur la santé physique et mentale
A-1.03.02L	démontrer la connaissance des techniques de gestion de la santé et du bien-être personnels	décrire les techniques de gestion du stress et du temps décrire les techniques de gestion de la santé et du bien-être
A-1.03.03L	démontrer la connaissance du professionnalisme et de l’éthique professionnelle	nommer les caractéristiques et l’intérêt du professionnalisme et de l’éthique professionnelle décrire les facteurs ayant une incidence sur le professionnalisme nommer les éléments des codes d’éthique, des codes de conduite et des autres normes professionnelles, et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations
A-1.03.04L	démontrer la connaissance de la valeur de la diversité, de l’équité, de l’inclusivité et de l’appartenance en milieu de travail	définir la diversité et la différence entre les personnes définir l’équité et l’importance de l’accessibilité de chacun aux mêmes possibilités et ressources définir l’inclusivité et la création d’environnements de travail respectueux reconnaître la communication constituant du harcèlement ou de la discrimination

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les comportements : les habitudes alimentaires, la condition physique, le sommeil, la gestion du stress et des émotions
les techniques de gestion de la santé et du bien-être : mettre en pratique les techniques pour demeurer physiquement, mentalement et émotionnellement apte à travailler; gérer sa vie personnelle et au travail; reconnaître les effets et les conséquences de l’alcool, des médicaments en vente libre, des médicaments sur ordonnance et des drogues illicites avant, pendant et durant le travail; pratiquer de bonnes habitudes d’hygiène personnelle
l’éthique professionnelle : normes de comportement personnel ou de l’entreprise attendus des professionnels; les valeurs et les principes directeurs des personnes qui s’acquittent de leurs fonctions
les facteurs : la présentation personnelle (apparence, hygiène), la communication (verbale, écrite, corporelle, sur les réseaux sociaux), la conduite
les éléments des codes d’éthique, des codes de conduite et des autres normes professionnelles : les obligations professionnelles, donc les moyens d’aborder le métier de façon professionnelle, indiquent une responsabilisation envers le public, aident à maintenir la confiance du public et la crédibilité du métier, définissent les fautes professionnelles, appuient et promeuvent les mesures visant à contrer le harcèlement et la discrimination
le harcèlement : comme défini par les Commissions canadienne, provinciales et territoriales des droits de la personne
la discrimination : comme définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et les lois sur les droits de la personne provinciales et territoriale

Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement

Description de la tâche

Pour effectuer leurs tâches quotidiennes, les manœuvres en construction utilisent une panoplie d’outils et d’équipement. Une formation ou une accréditation spécialisée peut être nécessaire pour pouvoir faire fonctionner certains outils ou équipements.

A-2.01 - Utiliser les outils à main, les outils pneumatiques, les outils mécaniques et les outils à charge explosive

A-2.01 - Utiliser les outils à main, les outils pneumatiques, les outils mécaniques et les outils à charge explosive
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-2.01.01P	choisir les outils	les outils sont choisis selon la tâche
A-2.01.02P	nettoyer les outils	les outils sont nettoyés selon les spécifications des fabricants
A-2.01.03P	organiser les outils en les groupant par types d’outils	les outils sont organisés en les groupant par types d’outils
A-2.01.04P	affuter les outils à main	les outils à main sont affutés selon les spécifications des fabricants
A-2.01.05P	entreposer les outils	les outils sont entreposés selon les spécifications des fabricants et les politiques et les spécifications de l’entreprise
A-2.01.06P	remplacer les composants	les composants sont remplacés selon les spécifications des fabricants
A-2.01.07P	inspecter les outils pour voir s’ils sont usés, endommagés ou défectueux et étiqueter les outils devant être retirés du service	les outils sont inspectés pour voir s’ils sont usés, endommagés ou défectueux et sont étiquetés pour les retirer du service selon les politiques de l’entreprise
A-2.01.08P	lubrifier les pièces mobiles	les pièces mobiles sont lubrifiées selon les spécifications des fabricants
A-2.01.09P	vérifier la charge des bloc-batteries	les bloc-batteries sont chargés

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les composants : les ressorts, les mèches, les lames, les boulons

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.01.01L	démontrer la connaissance des outils à main, pneumatiques, mécaniques et à charge explosive, et de leurs composants, leurs caractéristiques, leurs utilisations et leur fonctionnement	nommer les types d’outils à main, pneumatiques, mécaniques et à charge explosive et leurs composants, et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations décrire les principes de fonctionnement des outils à main, pneumatiques, mécaniques et à charge explosive interpréter les renseignements relatifs aux outils à main, pneumatiques, mécaniques et à charge explosive contenus dans les spécifications des fabricants
A-2.01.02L	démontrer la connaissance de la façon d’utiliser les outils à main, pneumatiques, mécaniques et à charge explosive	décrire comment utiliser les outils à main, pneumatiques, mécaniques et à charge explosive décrire comment inspecter les outils à main, pneumatiques, mécaniques et à charge explosive décrire comment entretenir les outils à main, pneumatiques, mécaniques et à charge explosive décrire comment entreposer les outils à main, pneumatiques, mécaniques et à charge explosive
A-2.01.03L	démontrer la connaissance des exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour utiliser les outils à charge explosive	nommer les exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour utiliser les outils à charge explosive

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les composants : les ressorts, les mèches, les lames, les boulons

A-2.02 - Utiliser l’équipement de gréage et de levage

A-2.02 - Utiliser l’équipement de gréage et de levage
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-2.02.01P	déterminer le poids des charges	le poids des charges est déterminé selon les normes de l’industrie
A-2.02.02P	nommer la capacité de charge de l’équipement de gréage et de levage	la capacité de charge est nommée selon les étiquettes présentes sur l’équipement de gréage et de levage et les spécifications des fabricants
A-2.02.03P	choisir l’équipement de gréage et de levage	l’équipement de gréage et de levage est choisi selon la tâche et les spécifications des fabricants
A-2.02.04P	inspecter l’équipement de gréage et de levage pour repérer l’usure, les dommages et les défauts, et étiqueter l’équipement devant être retiré du service	l’équipement de gréage et de levage est inspecté pour repérer l’usure, les dommages et les défauts, et l’équipement défectueux est retiré du service et est étiqueté selon les spécifications des fabricants, les politiques de l’entreprise et les règlements provinciaux et territoriaux
A-2.02.05P	gréer la charge	la charge est gréée selon les facteurs et les normes de l’industrie, et la charge est stabilisée
A-2.02.06P	contrôler la charge	la charge est contrôlée à l’aide des câbles stabilisateurs
A-2.02.07P	entretenir l’équipement de gréage et de levage	l’équipement de gréage et de levage est entretenu selon les spécifications des fabricants et les politiques de l’entreprise
A-2.02.08P	entreposer l’équipement de gréage et de levage	l’équipement de gréage et de levage est entreposé selon les spécifications des fabricants et les politiques de l’entreprise

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les charges : les charges liquides, l’acier d’armature, les tables volantes, les panneaux muraux, l’échafaudage, l’équipement, la machinerie, les matériaux de construction
l’équipement de gréage et de levage : les chaînes, les selles, les barres d’écartement, les câbles, les manilles, les matelas protecteurs, les câbles stabilisateurs, les crochets pivotants, les tendeurs, les palans à levier, les palans à chaîne, les tireforts, les sangles, les élingues, les cordes, les embrayages, les poulies
les facteurs : les points de levage désignés, le triangle de stabilité, les calculs, les configurations d’élingues, les conditions météorologiques

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.02.01L	démontrer la connaissance de l’équipement de gréage et de levage, et de leurs caractéristiques, leurs utilisations, leurs limites et leur fonctionnement	nommer les types d’équipement de gréage et de levage et décrire leurs caractéristiques, leurs utilisations et leurs limites décrire les principes de fonctionnement de l’équipement de gréage et de levage interpréter les renseignements relatifs à l’équipement de gréage et de levage contenus dans les spécifications des fabricants
A-2.02.02L	démontrer la connaissance de la façon d’utiliser l’équipement de gréage et de levage	décrire la façon d’utiliser l’équipement de gréage et de levage décrire la façon d’inspecter l’équipement de gréage et de levage décrire la façon d’entretenir l’équipement de gréage et de levage décrire la façon d’entreposer l’équipement de gréage et de levage
A-2.02.03L	démontrer la connaissance des pratiques de gréage et de levage	reconnaître les types de charges et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations expliquer les notions de rayon de charge et de centre de gravité expliquer la capacité nominale des éléments de quincaillerie expliquer la charge d’utilisation maximale nommer les facteurs à considérer pour le gréage des charges
A-2.02.04L	démontrer la connaissance des exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour utiliser l’équipement de gréage et de levage	nommer les exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour utiliser l’équipement de gréage et de levage
A-2.02.05L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives à l’équipement de gréage et de levage	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs à l’équipement de gréage et de levage

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’équipement de gréage et de levage : les chaînes, les selles, les barres d’écartement, les câbles, les manilles, les matelas protecteurs, les câbles stabilisateurs, les crochets pivotants, les tendeurs, les palans à levier, les palans à chaîne, les tireforts, les sangles, les élingues, les cordes, les embrayages, les poulies
les charges : les charges liquides, l’acier d’armature, les tables volantes, les panneaux muraux, l’échafaudage, l’équipement, la machinerie, les matériaux de construction
les facteurs : les points de levage désignés, le triangle de stabilité, les calculs, les configurations d’élingues, les conditions météorologiques

A-2.03 - Utiliser l’équipement stationnaire et l’équipement portatif

A-2.03 - Utiliser l’équipement stationnaire et l’équipement portatif
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-2.03.01P	choisir l’équipement stationnaire et l’équipement portatif, et leurs composants	l’équipement stationnaire et l’équipement portatif, et leurs composants sont choisis selon la tâche
A-2.03.02P	mettre en place et sécuriser l’équipement stationnaire et l’équipement portatif	l’équipement stationnaire et l’équipement portatif sont mis en place et sécurisés dans une zone aérée et sur un terrain plat
A-2.03.03P	manœuvrer l’équipement stationnaire et l’équipement portatif	l’équipement stationnaire et l’équipement portatif est manœuvré selon les spécifications des fabricants
A-2.03.04P	nommer les dangers liés à l’utilisation de l’équipement stationnaire et l’équipement portatif	les dangers liés à l’utilisation de l’équipement stationnaire et l’équipement portatif sont nommés et des mesures sont prises pour les réduire
A-2.03.05P	vérifier, surveiller et faire l’entretien des fluides	les fluides sont vérifiés, surveillés et entretenus selon les spécifications des fabricants
A-2.03.06P	rédiger le journal de bord de l’entretien quotidien	le journal de bord de l’entretien quotidien est rédigé selon les politiques de l’entreprise et les spécifications du chantier
A-2.03.07P	inspecter et surveiller l’équipement stationnaire et l’équipement portatif et leurs composants pour repérer les dommages et les défauts	l’équipement stationnaire et l’équipement portatif et leurs composants sont inspectés et surveillés pour repérer les dommages et les défauts
A-2.03.08P	démarrer les moteurs à essence et au diesel	les moteurs à essence et au diesel sont démarrés selon les spécifications des fabricants
A-2.03.09P	éteindre l’équipement stationnaire et l’équipement portatif	l’équipement stationnaire et l’équipement portatif sont éteints selon les spécifications des fabricants
A-2.03.10P	entreposer et entretenir l’équipement stationnaire et l’équipement portatif selon les spécifications des fabricants	l’équipement stationnaire et l’équipement portatif sont entreposés et entretenus selon les spécifications des fabricants et les politiques de l’entreprise

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’équipement stationnaire et l’équipement portatif : les pompes à eau, les pompes à béton, les radiateurs, les groupes électrogènes, les compresseurs, les tours d’éclairage, les blocs d’alimentation hydrauliques
les composants : les fils électriques, les boyaux, les soupapes d’arrêt, les disjoncteurs de fuite à la terre, les câbles antifouet
les fluides : l’huile, le carburant, le liquide de refroidissement du moteur, le lubrifiant
les dommages et les défauts : les tuyaux flexibles usés, les cordons électriques effilochés, les fuites

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.03.01L	démontrer la connaissance de l’équipement stationnaire et l’équipement portatif, de leurs composants, leurs caractéristiques, leurs utilisations et leur fonctionnement	nommer les types d’équipement stationnaire et d’équipement portatif et leurs composants, et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations décrire les principes de fonctionnement de l’équipement stationnaire et l’équipement portatif et de leurs composants interpréter les renseignements relatifs à l’équipement stationnaire et l’équipement portatif et à leurs composants contenus dans les spécifications des fabricants
A-2.03.02L	démontrer la connaissance de la façon d’utiliser l’équipement stationnaire et l’équipement portatif	démontrer la façon de mettre en place et sécuriser l’équipement stationnaire et l’équipement portatif démontrer la façon d’utiliser l’équipement stationnaire et l’équipement portatif décrire la façon d’inspecter et de surveiller l’équipement stationnaire et l’équipement portatif et leurs composants décrire comment entretenir l’équipement stationnaire et l’équipement portatif et leurs composants décrire comment éteindre et entreposer l’équipement stationnaire et l’équipement portatif et leurs composants
A-2.03.03L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives à l’utilisation de l’équipement stationnaire et l’équipement portatif	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs à l’utilisation de l’équipement stationnaire et l’équipement portatif
A-2.03.04L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’équipement stationnaire et l’équipement portatif : les pompes à eau, les pompes à béton, les radiateurs, les groupes électrogènes, les compresseurs, les tours d’éclairage, les blocs d’alimentation hydrauliques
les composants : les fils électriques, les boyaux, les soupapes d’arrêt, les disjoncteurs de fuite à la terre, les câbles antifouet

A-2.04 - Utiliser l’équipement de projection d’abrasif

A-2.04 - Utiliser l’équipement de projection d’abrasif
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-2.04.01P	choisir l’équipement de projection d’abrasif, ses composants et ses matériaux	l’équipement de projection d’abrasif, ses composants et ses matériaux sont choisis selon la tâche
A-2.04.02P	nommer les dangers relatifs à l’utilisation de l’équipement de projection d’abrasif	les dangers relatifs à l’utilisation de l’équipement de projection d’abrasif sont nommés et des mesures sont prises pour les contrôler
A-2.04.03P	faire fonctionner l’équipement de projection d’abrasif	l’équipement de projection d’abrasif fonctionne selon les spécifications des fabricants et à l’aide de hottes de ventilation
A-2.04.04P	régler et ajuster le mélange air-abrasif	le mélange air-abrasif est réglé et ajusté selon les exigences de la tâche
A-2.04.05P	inspecter et surveiller l’équipement de projection d’abrasif et ses composants pour repérer les dommages et les défauts	l’équipement de projection d’abrasif et ses composants est inspecté et surveillé pour repérer les dommages et les défauts
A-2.04.06P	nommer les zones de confinement et de travail sécuritaire pour la projection d’abrasif	les zones de confinement et de travail sécuritaire pour la projection d’abrasif sont identifiées
A-2.04.07P	coordonner l’utilisation de l’équipement de projection d’abrasif avec le surveillant en prévision des procédures de fonctionnement et d’arrêt	l’utilisation de l’équipement de projection d’abrasif est coordonnée avec le surveillant en prévision des procédures de fonctionnement et d’arrêt selon les spécifications des fabricants
A-2.04.08P	entretenir l’équipement de projection d’abrasif	l’équipement de projection d’abrasif est entretenu selon les spécifications des fabricants
A-2.04.09P	entreposer l’équipement de projection d’abrasif, le pot et les abrasifs	l’équipement de projection d’abrasif, le pot et les abrasifs sont entreposés selon les spécifications des fabricants et les politiques de l’entreprise

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les composants : les tuyaux flexibles, les buses, les abrasifs, les robinets d’arrêt, les pots
les matériaux : les coquilles de noix, le sable de silice, l’hydroxyde de sodium, le verre broyé

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.04.01L	démontrer la connaissance de l’équipement de projection d’abrasif, de ses composants et ses matériaux, et de ses caractéristiques, ses utilisations et son fonctionnement	nommer l’équipement de projection d’abrasif, ses composants et ses matériaux, et ses caractéristiques, ses utilisations et son fonctionnement décrire les principes de fonctionnement de l’équipement de projection d’abrasif, de ses composants et ses matériaux interpréter les renseignements relatifs à l’équipement de projection d’abrasif, ses composants et ses matériaux contenus dans les spécifications des fabricants nommer et décrire les sous-produits dangereux qui proviennent des matériaux projetés
A-2.04.02L	démontrer la connaissance de la façon d’utiliser l’équipement de projection d’abrasif	décrire la façon d’opérer l’équipement de projection d’abrasif décrire la façon d’inspecter et de surveiller l’équipement de projection d’abrasif, ses composants et ses matériaux décrire la façon d’entretenir l’équipement de projection d’abrasif décrire la façon d’éteindre l’équipement de projection d’abrasif décrire la façon d’entreposer l’équipement de projection d’abrasif
A-2.04.03L	démontrer la connaissance des exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour faire fonctionner l’équipement de projection d’abrasif	nommer les exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour faire fonctionner l’équipement de projection d’abrasif
A-2.04.04L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives au fonctionnement de l’équipement de projection d’abrasif	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs au fonctionnement de l’équipement de projection d’abrasif
A-2.04.05L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les composants : les tuyaux flexibles, les buses, les abrasifs, les robinets d’arrêt, les pots
les matériaux : les coquilles de noix, le sable de silice, l’hydroxyde de sodium, le verre broyé

A-2.05 - Utiliser l’équipement mobile

A-2.05 - Utiliser l’équipement mobile
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-2.05.01P	choisir et faire fonctionner l’équipement mobile	l’équipement mobile est choisi selon la tâche et fonctionne selon les spécifications des fabricants
A-2.05.02P	inspecter et surveiller l’équipement mobile et ses composants pour repérer les dommages et les défauts	l’équipement mobile et ses composants sont inspectés et surveillés pour repérer les dommages et les défauts
A-2.05.03P	rédiger le journal de bord de l’entretien quotidien	le journal de bord de l’entretien quotidien est rédigé selon les politiques de l’entreprise et les spécifications du chantier
A-2.05.04P	vérifier, surveiller et faire l’entretien des fluides	les fluides sont vérifiés, surveillés et entretenus selon les spécifications des fabricants
A-2.05.05P	entretenir l’équipement mobile	l’équipement mobile est entretenu selon les spécifications des fabricants
A-2.05.06P	nommer les dangers relatifs à l’utilisation de l’équipement mobile	les dangers relatifs à l’utilisation de l’équipement mobile sont nommés et des mesures sont prise pour les réduire
A-2.05.07P	travailler avec les éclaireurs	les éclaireurs aident à réduire les dangers selon les normes de l’industrie
A-2.05.08P	démarrer et arrêter les moteurs au diesel et à l’essence	les moteurs au diesel et à l’essence sont démarrés et arrêtés selon les spécifications des fabricants
A-2.05.09P	entreposer l’équipement mobile et ses composants	l’équipement mobile et ses composants sont entreposés selon les spécifications des fabricants et les politiques de l’entreprise

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’équipement mobile : les chargeuses à direction à glissement, les excavatrices compactes, les chariots élévateurs à fourche télescopiques (chargeurs à bras télescopique), les plateformes de travail élévatrices mobiles, les chariots élévateurs à fourche, les foreuses directionnelles
les dommages et les défauts : l’usure des tuyaux flexibles hydrauliques, les fuites, les pneus et les chenilles usés
les fluides : l’huile, le carburant, le liquide de refroidissement du moteur, le lubrifiant

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.05.01L	démontrer la connaissance de l’équipement mobile et de ses composants, ses caractéristiques, ses utilisations et son fonctionnement	nommer les types d’équipement mobile et ses composants, et décrire ses caractéristiques et ses utilisations décrire les principes de fonctionnement de l’équipement mobile et ses composants nommer les fluides utilisés dans l’équipement mobile interpréter les renseignements relatifs à l’équipement mobile et ses composants contenus dans les spécifications des fabricants
A-2.05.02L	démontrer la connaissance de la façon d’utiliser l’équipement mobile	décrire la façon de faire fonctionner l’équipement mobile décrire la façon d’inspecter et de surveiller l’équipement mobile et ses composants nommer les dommages et les défauts trouvés sur l’équipement mobile décrire la façon d’entretenir l’équipement mobile et ses composants décrire la façon de démarrer et arrêter l’équipement mobile et ses composants décrire la façon d’entreposer l’équipement mobile et ses composants
A-2.05.03L	démontrer la connaissance des exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour faire fonctionner l’équipement mobile	nommer les exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour faire fonctionner l’équipement mobile
A-2.05.04L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives au fonctionnement de l’équipement mobile	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs au fonctionnement de l’équipement mobile
A-2.05.05L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’équipement mobile : les chargeuses à direction à glissement, les excavatrices compactes, les chariots élévateurs à fourche télescopiques (chargeurs à bras télescopique), les plateformes de travail élévatrices mobiles, les chariots élévateurs à fourche, les foreuses directionnelles
les fluides : l’huile, le carburant, le liquide de refroidissement du moteur, le lubrifiant
les dommages et les défauts : l’usure des tuyaux flexibles hydrauliques, les fuites, les pneus et les chenilles usés

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les manœuvres en construction doivent utiliser et interpréter de nombreux documents tous les jours pour planifier leurs tâches et organiser leur travail. Ils manipulent les matériaux de construction de façon sécuritaire et efficace pour en assurer l’organisation et l’accès. Ils effectuent les tâches d’entretien pour garder le chantier propre et rangé.

A-3.01 - Utiliser les documents

A-3.01 - Utiliser les documents
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-3.01.01P	remplir les registres liés au travail	les registres liés au travail sont remplis selon les règlements provinciaux et territoriaux et les politiques de l’entreprise
A-3.01.02P	interpréter les dessins	les dessins sont interprétés
A-3.01.03P	interpréter les ordres de travail	les ordres de travail sont interprétés
A-3.01.04P	localiser les documents et demeurer à jour	les documents sont localisés et lus régulièrement pour demeurer à jour
A-3.01.05P	se référer aux spécifications des fabricants et suivre des procédures d’exploitation sécuritaires pour l’équipement	les spécifications des fabricants et les procédures d’exploitation sécuritaires pour l’équipement sont suivies
A-3.01.06P	tracer les diagrammes	les diagrammes sont tracés selon les dessins et la tâche pour visualiser le travail à faire
A-3.01.07P	vérifier les permis pour exécuter les travaux sur le chantier	les permis pour exécuter les travaux sur le chantier sont obtenus selon les règlements provinciaux et territoriaux et les politiques de l’entreprise

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les registres liés au travail : les rapports d’incidents, les comptes rendus quotidiens, les autorités compétentes, les directives sur la sécurité préalables à l’emploi, les inspections avant le travail, les renseignements d’exécution
les dessins : les plans, les dessins techniques, les croquis
les documents : les dessins, les fiches de travail, les ARP, les codes, les règlements (p. ex., santé et sécurité au travail), les FDS, les permis de travail sécuritaire, les manuels de procédures de travail, les spécifications des fabricants, les fiches d’étalonnage, les notes d’arpentage
les travaux : l’excavation, le travail à chaud, l’entrée en espace clos

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-3.01.01L	démontrer la connaissance des documents, de leurs caractéristiques et de leurs utilisations	nommer les types de documents et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations nommer les différents formats des documents
A-3.01.03L	démontrer la connaissance de la façon d’utiliser et d’interpréter les documents	décrire la façon d’utiliser et d’interpréter les documents décrire la façon de remplir les registres liés au travail décrire la façon de vérifier et d’obtenir les permis pour exécuter les travaux sur le chantier
A-3.01.03L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives aux registres liés au travail	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs aux registres liés au travail
A-3.01.04L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les documents : les dessins, les fiches de travail, les ARP, les codes, les règlements (p. ex., santé et sécurité au travail), les FDS, les permis de travail sécuritaire, les manuels de procédures de travail, les spécifications des fabricants, les fiches d’étalonnage, les notes d’arpentage
les formats des documents : papier, numérique
les registres liés au travail : les rapports d’incidents, les comptes rendus quotidiens, les autorités compétentes, les directives sur la sécurité préalables à l’emploi, les inspections avant le travail, les renseignements d’exécution
les travaux : l’excavation, le travail à chaud, l’entrée en espace clos

A-3.02 - Manipuler les matériaux de construction

A-3.02 - Manipuler les matériaux de construction
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-3.02.01P	lever manuellement les matériaux de construction	les matériaux de construction sont levés manuellement selon les règlements de santé et de sécurité et les normes de l’industrie pour éviter de se blesser et d’endommager les matériaux
A-3.02.02P	lever mécaniquement les matériaux de construction	les matériaux de construction sont levés mécaniquement à l’aide de l’équipement selon les spécifications des fabricants, les politiques de l’entreprise et les règlements provinciaux et territoriaux pour éviter de se blesser et d’endommager les matériaux
A-3.02.03P	maintenir les matériaux de construction en place en vue du transport	les matériaux de construction sont maintenus en place en vue du transport selon les politiques de l’entreprise, les règlements provinciaux et territoriaux, les spécifications des fabricants et l’état du chantier pour éviter de se blesser et d’endommager les matériaux
A-3.02.04P	vérifier les matériaux de construction reçus	les matériaux de construction reçus sont vérifiés pour repérer les dommages et les défauts, et les quantités sont conformes aux bons de travail et aux devis
A-3.02.05P	utiliser les matériaux de construction	les matériaux de construction sont utilisés selon les inspections avant le travail, les politiques de l’entreprise et les règlements provinciaux et territoriaux
A-3.02.06P	entreposer les matériaux de construction	les matériaux de construction sont entreposés en fonction des voies d’entrée et de sortie, et pour éviter les dommages, la détérioration, le déversement et le vol selon les politiques de l’entreprise, les règlements provinciaux et territoriaux, les spécifications des fabricants et l’état du chantier
A-3.02.07P	maintenir un approvisionnement continu en matériaux de construction	l’approvisionnement continu en matériaux de construction est maintenu pour assurer l’efficacité du déroulement du travail
A-3.02.08P	éliminer les déchets des matériaux de construction	les déchets des matériaux de construction sont éliminés selon les politiques de l’entreprise, les règlements provinciaux et territoriaux et l’état du chantier

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les matériaux de construction : le bois d’œuvre, les coffrages, les produits de maçonnerie, le béton, les sols, la tuyauterie, l’échafaudage, les bouteilles de propane, les réservoirs d’oxyacétylène
l’équipement : les chariots élévateurs à fourche, les brouettes, les chariots élévateurs à fourche télescopiques (chargeurs à bras télescopique), les chargeuses à direction à glissement, les excavatrices compactes, les chariots à béton, les grues

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-3.02.01L	démontrer la connaissance de la façon de manipuler les matériaux de construction	nommer l’équipement utilisé pour manipuler les matériaux de construction et décrire comment les utiliser nommer les sources d’information pertinente pour manipuler les matériaux de construction décrire les dangers et les considérations relatives à la manipulation des matériaux de construction décrire la façon de lever les matériaux de construction manuellement et mécaniquement décrire les effets d’une contamination environnementale et d’une exposition aux substances chimiques des matériaux de construction sur les travailleurs décrire la façon d’entreposer les matériaux de construction
A-3.02.02L	démontrer la connaissance des exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour manipuler les matériaux de construction	nommer les exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour manipuler les matériaux de construction
A-3.02.03L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives à la manipulation des matériaux de construction	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs à la manipulation des matériaux de construction
A-3.02.04L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les matériaux de construction : le bois d’œuvre, les coffrages, les produits de maçonnerie, le béton, les sols, la tuyauterie, l’échafaudage, les bouteilles de propane, les réservoirs d’oxyacétylène

A-3.03 - Effectuer l’entretien du chantier

A-3.03 - Effectuer l’entretien du chantier
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-3.03.01P	choisir et utiliser les outils et l’équipement	les outils et l’équipement sont choisis et utilisés selon la tâche
A-3.03.02P	ramasser les matériaux éparpillés	les matériaux éparpillés sont ramassés en vue de les recycler ou les éliminer
A-3.03.03P	contrôler les poussières avec des mesures de dépoussiérage	les poussières sont contrôlées avec des mesures de dépoussiérage
A-3.03.04P	enlever la neige, la glace, l’eau et la boue des passerelles, des plateformes, des accès et des sorties, des escaliers et de l’aire de stationnement	la neige, la glace, l’eau et la boue sont enlevées des passerelles, des plateformes, des accès et des sorties, des escaliers et de l’aire de stationnement en utilisant du sable, les outils et l’équipement
A-3.03.05P	nettoyer les roulottes et les toilettes	les roulottes et les toilettes sont nettoyées pour maintenir un environnement sain pour tous les travailleurs
A-3.03.06P	fournir de l’eau fraîche à boire et entretenir les refroidisseurs d’eau pour les travailleurs	de l’eau fraîche à boire est fournie et les refroidisseurs d’eau pour les travailleurs sont entretenus
A-3.03.07P	conserver des trousses et des bacs d’égouttement	les trousses et les bacs d’égouttement sont conservés en assurant un stock en cas de déversement
A-3.03.08P	vérifier, étiqueter et remplacer les extincteurs	les extincteurs sont vérifiés, étiquetés et remplacés au besoin selon les politiques de l’entreprise, les spécifications des fabricants et les règlements provinciaux et territoriaux

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les outils et l’équipement : les balais, les pelles, les chargeuses à direction à glissement, les poubelles, les pompes à eau
les mesures de dépoussiérage : l’eau, le calcium, l’abat-poussières

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-3.03.01L	démontrer la connaissance de la façon d’entretenir le chantier	nommer les outils et l’équipement utilisé pour entretenir le chantier et décrire la façon de les utiliser décrire la façon d’entretenir le chantier décrire la façon de recycler et d’éliminer les matériaux
A-3.03.02L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives à l’entretien du chantier	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs à l’entretien du chantier
A-3.03.03L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les outils et l’équipement : les balais, les pelles, les chargeuses à direction à glissement, les poubelles, les pompes à eau

Tâche A-4 Effectuer les tâches routinières

Description de la tâche

Les manœuvres en construction effectuent diverses tâches routinières dans tous les grands domaines de la construction. La détermination et l’entretien des niveaux et des élévations constituent une part importante des fonctions du manœuvre en construction.

Certaines des activités mentionnées dans la présente section, surtout l’usage des niveaux et des élévations et la gestion de la circulation, exigent une formation spécialisée ou une reconnaissance professionnelle. Le contrôle de la circulation englobe les déplacements des véhicules, des piétons et des collègues de travail.

A-4.01 - Ériger les palissades et les enceintes

A-4.01 - Ériger les palissades et les enceintes
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-4.01.01P	couvrir les palissades et les enceintes avec des matériaux	les palissades et les enceintes sont couvertes avec des matériaux selon les politiques de l’entreprise et les règlements provinciaux et territoriaux
A-4.01.02P	fixer les palissades et les enceintes avec des matériaux de fixation	les palissades et les enceintes sont fixées avec des matériaux de fixation
A-4.01.03P	installer l’accès et la sortie dans les palissades et les enceintes	l’accès et la sortie dans les palissades et les enceintes sont installées selon les politiques de l’entreprise, les normes de l’industrie et les spécifications techniques
A-4.01.04P	fournir la chaleur et la ventilation dans les palissades et les enceintes	la chaleur et la ventilation est fournie dans les palissades et les enceintes selon les règlements provinciaux et territoriaux
A-4.01.05P	reconnaître lorsqu’une palissade ou une enceinte fermée devient un espace clos	la palissade ou l’enceinte fermée est reconnue comme un espace clos, le travail est suspendu et le permis de travail applicable est obtenu
A-4.01.06P	démonter les palissades et les enceintes	les palissades et les enceintes sont démontées selon les politiques de l’entreprise et les normes de l’industrie

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les palissades et les enceintes : les échafaudages, les panneaux, le polystyrène renforcé, les bâches isolées
les matériaux : les bâches isolées, le polyéthylène, les écrans

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-4.01.01L	démontrer la connaissance des palissades et des enceintes, de leurs caractéristiques et de leurs utilisations	nommer les types de palissades et d’enceintes et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations nommer les types de matériaux et de matériaux de fixation utilisés pour couvrir et fixer les palissades et les enceintes interpréter les renseignements relatifs aux palissades et aux enceintes contenus dans les dessins et dans les spécifications décrire l’incidence des conditions météorologiques sur les palissades et les enceintes nommer les types de coffrage pour les palissades et les enceintes
A-4.01.02L	démontrer la connaissance de la façon d’ériger les palissades et les enceintes	nommer les outils et l’équipement utilisé pour ériger les palissades et les enceintes, et décrire la façon de les utiliser décrire la façon d’ériger les palissades et les enceintes
A-4.01.03L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives à l’érection des palissades et des enceintes	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs à l’érection des palissades et des enceintes
A-4.01.04L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les palissades et les enceintes : les échafaudages, les panneaux, le polystyrène renforcé, les bâches isolées
les utilisations (des palissades et des enceintes) : encloisonner des échafaudages, des coffrages en béton et le sol; les travaux d’électricité; la soudure
les matériaux : les bâches isolées, le polyéthylène, les écrans
le matériel de fixation : les fils, les clous, les cordes, les câbles, les poids
les conditions météorologiques : le vent, la neige, la pluie
les types de coffrage pour les palissades et les enceintes : les échafaudages, les structures en place, le bois

A-4.02 - Installer les membranes

A-4.02 - Installer les membranes
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-4.02.01P	choisir et utiliser les outils et l’équipement	les outils et l’équipement sont choisis et utilisés selon la tâche et les spécifications des fabricants
A-4.02.02P	inspecter les murs pour y déceler les déformations avant l’installation des membranes	les murs sont inspectés pour s’assurer qu’ils ne sont pas déformés avant l’installation afin de permettre la pose et l’adhésion
A-4.02.03P	préparer le béton	le béton est préparé à l’aide de méthodes selon les spécifications des fabricants
A-4.02.04P	poser les membranes	les membranes sont posées à l’aide de méthodes selon les spécifications des fabricants
A-4.02.05P	protéger les membranes avec des matériaux	les membranes sont protégées avec des matériaux selon les spécifications de la tâche et les normes de l’industrie

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les méthodes (de préparation du béton) : le nivellement brut, le lavage, le meulage des bosses, l’apprêtage
les membranes : les membranes en polyéthylène, les membranes d’étanchéité, les toiles géotextiles
les méthodes (de pose des membranes) : l’encollage, le soudage au chalumeau, la pulvérisation, le clouage
les matériaux : le bois traité, la mousse de polystyrène, les panneaux de fibres, la terre, le gravier, le plastique

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-4.02.01L	démontrer la connaissance des membranes, de leurs caractéristiques et de leurs utilisations	nommer les types de membranes et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations nommer les types de matériaux utilisés pour protéger les membranes interpréter les renseignements relatifs aux membranes contenus dans les dessins et dans les spécifications
A-4.02.02L	démontrer la connaissance de la façon et des méthodes pour installer les membranes	nommer les outils et l’équipement utilisés pour installer les membranes et les matériaux, et décrire la façon de les utiliser décrire la façon d’inspecter les murs avant d’installer lesmembranes décrire la façon et les méthodes pour préparer le béton avant d’installer les membranes décrire la façon et les méthodes pour installer les membranes et les matériaux
A-4.02.03L	démontrer la connaissance des exigences des fabricants en matière de formation pour installer les membranes	nommer les formations des fabricants nécessaires pour installer les membranes
A-4.02.04L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives à l’installation des membranes	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs à l’installation des membranes
A-4.02.05L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les membranes : les membranes en polyéthylène, les membranes d’étanchéité, les toiles géotextiles
les matériaux : le bois traité, la mousse de polystyrène, les panneaux de fibres, la terre, le gravier, le plastique
les méthodes (de préparation du béton) : le nivellement brut, le lavage, le meulage des bosses, l’apprêtage
les méthodes (de pose des membranes) : l’encollage, le soudage au chalumeau, la pulvérisation, le clouage

A-4.03 - Installer les matériaux isolants

A-4.03 - Installer les matériaux isolants
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-4.03.01P	choisir et utiliser les outils et l’équipement	les outils et l’équipement sont choisis et utilisés selon la tâche, les politiques de l’entreprise et les spécifications des fabricants
A-4.03.02P	découper, fixer et attacher au ruban les matériaux isolants	les matériaux isolants sont découpés, fixés et attachés au ruban selon la tâche et les spécifications des fabricants
A-4.03.03P	installer les matériaux isolants	les matériaux isolants sont installés selon la tâche et les spécifications des fabricants

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les matériaux isolants : la mousse de polystyrène expansé (PSE), la mousse de polystyrène extrudé (PSX), les matériaux ignifuges, la paille, la fibre de verre, les bâches isolantes

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-4.03.01L	démontrer la connaissance des matériaux isolants, de leurs caractéristiques et leurs utilisations	nommer les types de matériaux isolants et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations interpréter les renseignements relatifs aux matériaux isolants contenus dans les dessins et spécifications
A-4.03.02L	démontrer la connaissance de la façon d’installer les matériaux isolants	nommer les outils et l’équipement utilisés pour installer les matériaux isolants et décrire la façon de les utiliser décrire la façon d’installer les matériaux isolants
A-4.03.03L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives à l’installation des matériaux isolants	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs à l’installation des matériaux isolants
A-4.03.04L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les matériaux isolants : la mousse de PSE, la mousse de PSX, les matériaux ignifuges, la paille, la fibre de verre, les bâches isolantes
les utilisations : empêcher le gel des canalisations souterraines et du béton, le contrôle de la température, les murs et les combles

A-4.04 - Établir les niveaux et les élévations

A-4.04 - Établir les niveaux et les élévations
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-4.04.01P	choisir et utiliser les outils et l’équipement	les outils et l’équipement sont choisis et utilisés selon la tâche
A-4.04.02P	trouver les bornes et les repères	les bornes et les repères sont trouvés selon les dessins techniques
A-4.04.03P	aider l’arpenteur à établir la couche de forme et le niveau du terrain final	la couche de forme et le niveau du terrain final sont établis selon les dessins techniques
A-4.04.04P	établir les repères temporaires	les repères temporaires sont établis selon les politiques de l’entreprise et les normes de l’industrie
A-4.04.05P	établir les élévations, les pentes et la disposition	les élévations, les pentes et la disposition sont établies selon les dessins techniques à l’aide des repères temporaires

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les outils et l’équipement : les détecteurs de métal, les niveaux de bâtisseur, les niveaux laser, les GPS, les stations totales
les bornes et les repères permanents : les capuchons de laiton, les structures de béton, les barres de fer standard avec capuchons, les croix dans les structures de béton existantes
les repères temporaires : comme les marques sur les bornes-fontaines, les clous avec ruban, les piquets de nivellement, les croix dans les structures de béton existantes

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-4.04.01L	démontrer la connaissance des niveaux et des élévations, de leurs caractéristiques et de leurs utilisations	nommer les niveaux et les élévations, et décrire leurs caractéristiques et de leurs utilisations nommer les types de repères temporaires, de bornes et de repères permanents et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations décrire l’utilisation de repères temporaires, de bornes et de repères permanents interpréter les renseignements relatifs aux niveaux et aux élévations contenus dans les dessins et dans les spécifications
A-4.04.02L	démontrer la connaissance de la façon d’établir les niveaux et les élévations	nommer les outils et l’équipement utilisés pour établir les niveaux et les élévations, et décrire la façon de les utiliser décrire la façon d’établir les niveaux et les élévations décrire la façon d’aider l’arpenteur décrire la façon d’établir les repères temporaires

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les utilisations : les travaux routiers, les services publics, la mise en place du béton
les repères temporaires : comme les marques sur les bornes-fontaines, les clous avec ruban, les piquets de nivellement, les croix dans les structures de béton existantes
les bornes et les repères permanents : les capuchons de laiton, les structures de béton, les barres de fer standard avec capuchons, les croix dans les structures de béton existantes
les outils et l’équipement : les détecteurs de métal, les niveaux de bâtisseur, les niveaux laser, les GPS, les stations totales

A-4.05 - Gérer la circulation

A-4.05 - Gérer la circulation
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-4.05.01P	gérer la circulation des piétons et des véhicules sur les lieux de travail	la circulation des piétons et des véhicules sur les lieux de travail est gérée
A-4.05.02P	installer l’équipement et les structures de barrière temporaires	l’équipement et les structures de barrière temporaires sont installés selon les spécifications des fabricants, les normes de l’industrie et les règlements provinciaux et territoriaux
A-4.05.03P	donner des instructions à des signaleurs et les placer	les signaleurs reçoivent leurs instructions et sont placés selon les règlements provinciaux et territoriaux
A-4.05.04P	conduire le véhicule d’accompagnement dans la zone de construction et communiquer avec les signaleurs par radio	le véhicule d’accompagnement est conduit dans la zone de construction et les signaleurs sont informés par radio pour s’assurer de la circulation du trafic
A-4.05.05P	mettre en place les détours et les fermetures pour les véhicules et les piétons	les détours et les fermetures pour les véhicules et les piétons sont mis en place selon les spécifications de la tâche et les règlements provinciaux et territoriaux

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’équipement et les structures de barrière : les barricades, la signalisation, le ruban de sécurité, les rails, les cônes, les panneaux en flèche, les panneaux de signalisation

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-4.05.01L	démontrer la connaissance de la gestion de la circulation, de leurs caractéristiques et de leurs utilisations	nommer les types d’équipement et de structures de barrière utilisés pour la gestion de la circulation, et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations interpréter les renseignements relatifs à la gestion de la circulation contenus dans les spécifications et les règlements provinciaux et territoriaux nommer les chantiers sur lesquels la circulation doit être gérée décrire le rôle et l’importance des signaleurs en ce qui a trait à la gestion de la circulation
A-4.05.02L	démontrer la connaissance de la façon de gérer gestion de la circulation	décrire la façon de gérer la circulation décrire la façon d’installer l’équipement et les structures de barrière
A-4.05.03L	démontrer la connaissance des exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour gérer la circulation	nommer les exigences en matière de formation et de reconnaissance professionnelle pour gérer la circulation
A-4.05.04L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives à la gestion de la circulation	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs à la gestion de la circulation

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’équipement et les structures de barrière : les barricades, la signalisation, le ruban de sécurité, les rails, les cônes, les panneaux en flèche, les panneaux de signalisation
les chantiers sur lesquels la circulation doit être gérée : les travaux routiers, l’installation de services publics, la mise en place du béton

A-4.06 - Installer les clôtures permanentes et temporaires

A-4.06 - Installer les clôtures permanentes et temporaires
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-4.06.01P	choisir et utiliser les outils et l’équipement	les outils et l’équipement sont choisis et utilisés selon la tâche et les spécifications des fabricants
A-4.06.02P	choisir et positionner les clôtures appropriées à l’usage	les clôtures sont choisies et positionnées selon les spécifications techniques et de la tâche
A-4.06.03P	fixer les clôtures et les pieux permanents	les clôtures et les pieux permanents sont fixés à l’aide d’ancrages et de matériaux de remblayage selon les spécifications techniques et des fabricants
A-4.06.04P	fixer les clôtures temporaires	les clôtures temporaires sont fixées à l’aide de structures existantes, d’ancrages et de matériaux de remblayage pour protéger et sécuriser les travailleurs et le public selon les spécifications de la tâche et du chantier
A-4.06.05P	construire les glissières de sécurité et les passerelles couvertes temporaires	les glissières de sécurité et les passerelles couvertes temporaires sont construites selon les spécifications de la tâche, les normes de l’industrie et les règlements provinciaux et territoriaux

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les clôtures et les pieux permanents : en bois, en chaîne, en métal, en vinyle, les murs acoustiques
les clôtures temporaires : les clôtures à neige, les barrières à sédiments, les clôtures en bois ou en mailles, de construction

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-4.06.01L	démontrer la connaissance des clôtures et les pieux permanents et les clôtures temporaires, de leurs caractéristiques et de leurs utilisations	reconnaître les types de clôtures et les pieux permanents, et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations reconnaître les types de clôtures temporaires, et décrire leurs caractéristiques et leurs utilisations interpréter les renseignements relatifs aux clôtures et aux pieux permanents et les clôtures temporaires contenus dans les spécifications
A-4.06.02L	démontrer la connaissance de la façon d’installer les clôtures et les pieux permanents et les clôtures temporaires	nommer les outils et l’équipement utilisés pour installer les clôtures et les pieux permanents et les clôtures temporaires, et décrire la façon de les utiliser décrire la façon d’installer les clôtures et les pieux permanents et les clôtures temporaires
A-4.06.03L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires relatives aux clôtures et aux pieux permanents et les clôtures temporaires	nommer les codes, les normes de l’industrie et les règlements relatifs aux clôtures et aux pieux permanents et les clôtures temporaires
A-4.06.04L	démontrer la connaissance des pratiques de durabilité et de gérance environnementale	nommer les pratiques qui contribuent à la protection environnementale

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les clôtures et les pieux permanents : en bois, en chaîne, en métal, en vinyle, les murs acoustiques
les clôtures temporaires : les clôtures à neige, les barrières à sédiments, les clôtures en bois ou en mailles, de construction
les utilisations : limiter l’accès aux lieux, protéger l’environnement, assurer la sécurité

Tâche A-5 Poursuivre un apprentissage continu

Description de la tâche

Les manœuvres en construction doivent se tenir au courant des principes scientifiques en construction et des pratiques durables, et se renseigner à propos des nouvelles technologies qui apparaissent dans le métier. Ils doivent se tenir au courant des nouveaux types d’équipement, de pratiques en matière de sécurité, des procédures de l’industrie et des matériaux.

A-5.01 - Se perfectionner quant aux nouvelles pratiques et procédures du métier

A-5.01 - Se perfectionner quant aux nouvelles pratiques et procédures du métier
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-5.01.01P	utiliser les méthodes d’apprentissage continu	les méthodes d’apprentissage continu sont utilisées
A-5.01.02P	élaborer et maintenir un plan de développement personnel et professionnel	le plan de développement personnel et professionnel est élaboré et maintenu en tenant compte des objectifs d’apprentissage (à court et à long terme) et des échéanciers
A-5.01.03P	nommer les mesures de soutien et les ressources en apprentissage disponibles	les mesures de soutien et les ressources en apprentissage disponibles sont nommées

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les méthodes d’apprentissage continu : participer activement aux évaluations du rendement et prendre des mesures pour mettre en pratique la rétroaction; rechercher et participer activement aux occasions d’apprentissage (p. ex., les colloques, les webinaires, la formation, les balados, les recherches autonomes); se tenir à jour sur toutes les exigences d’accréditation et de formation; mettre à jour et maintenir ses compétences technologiques; partager les concepts et les résultats de son apprentissage avec les autres; mettre en pratique les connaissances acquises
les mesures de soutien et les ressources : les associations et les réseaux professionnels, les colloques organisés par les fabricants, la collaboration avec les collègues et les membres de la communauté, le counseling, le mentorat, les groupes d’entraide, les ressources en ligne, les foires commerciales

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-5.01.01L	démontrer la connaissance du perfectionnement dans les nouvelles tâches et procédures du métier	nommer les méthodes d’apprentissage continu expliquer l’importance de se tenir au courant des nouvelles tâches et procédures du métier nommer les mesures de soutien et les ressources en apprentissage
A-5.01.02L	démontrer la connaissance du plan de développement personnel et professionnel	nommer les éléments du dossier professionnel nommer le lien entre le professionnalisme et l’apprentissage continu décrire comment évaluer ses propres besoins en matière d’apprentissage nommer les facteurs qui peuvent influencer les besoins en matière d’apprentissage et les objectifs

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les méthodes d’apprentissage continu : participer activement aux évaluations du rendement et prendre des mesures pour mettre en pratique la rétroaction; rechercher et participer activement aux occasions d’apprentissage (p. ex., les colloques, les webinaires, la formation, les balados, les recherches autonomes); se tenir à jour sur toutes les exigences d’accréditation et de formation; mettre à jour et maintenir ses compétences technologiques; partager les concepts et les résultats de son apprentissage avec les autres; mettre en pratique les connaissances acquises
les mesures de soutien et les ressources : les associations et les réseaux professionnels, les colloques organisés par les fabricants, la collaboration avec les collègues et les membres de la communauté, le counseling, le mentorat, les groupes d’entraide, les ressources en ligne, les foires commerciales
les éléments du dossier professionnel : le curriculum vitae, les certifications, les permis, les diplômes collégiaux et universitaires, les relevés de notes, les compétences en demande, les accomplissements professionnels, les échantillons de travail, les récompenses, les recommandations
les facteurs : les nouvelles technologies, les tendances et les pratiques dans le domaine, la mise à jour de ses compétences, les changements législatifs et réglementaires

A-5.02 - Se perfectionner quant aux nouvelles technologies

A-5.02 - Se perfectionner quant aux nouvelles technologies
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-5.02.01P	lire les renseignements portant sur les dernières avancées et les nouvelles technologies	les renseignements portant sur les dernières avancées et les nouvelles technologies sont lus pour demeurer informé
A-5.02.02P	participer aux colloques, aux webinaires et aux séances d’information	on participe aux colloques, aux webinaires et aux séances d’information organisés par les fabricants d’équipement, les fournisseurs, les syndicats et les employeurs
A-5.02.03P	partager les renseignements sur le nouvel équipement à haut rendement énergétique avec les collègues et la gestion, et en expliquer les avantages	les renseignements sur le nouvel équipement à haut rendement énergétique est partagée avec les collègues et la gestion, et les avantages en sont expliqués

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les renseignements : les documents des fabricants, les ressources en ligne, les journaux spécialisés, les magazines

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-5.02.01L	démontrer la connaissance du perfectionnement des nouvelles technologies	nommer les types de renseignements sur les nouvelles technologies expliquer l’importance de se tenir à jour sur les nouvelles technologies

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les renseignements : les documents des fabricants, les ressources en ligne, les journaux spécialisés, les magazines

Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage des métiers a surtout lieu en milieu de travail, grâce à des gens de métiers qui transmettent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et se les partagent entre eux. L’apprentissage est, et a toujours été, basé sur le mentorat, c’est-à-dire assimiler des compétences relatives au lieu de travail et les transmettre. C’est pourquoi cette tâche aborde les activités relatives à la communication sur les lieux de travail et au mentorat.

A-6.01 - Utiliser les techniques de communication

A-6.01 - Utiliser les techniques de communication
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-6.01.01P	démontrer la connaissance des pratiques de communication de façon individuelle ou en groupe	les instructions et les messages sont compris par toutes les personnes impliquées dans la communication
A-6.01.02P	pratiquer l’écoute active	l’écoute active est mise en pratique
A-6.01.03P	parler clairement en utilisant les termes de l’industrie pour assurer la compréhension	la compréhension du message est confirmée par les deux parties
A-6.01.04P	recevoir des instructions et y répondre	la réponse aux instructions indique la compréhension
A-6.01.05P	recevoir de la rétroaction sur le travail terminé ou effectué et y répondre	la réponse à la rétroaction signifie que la personne a compris et que des mesures correctives sont prises
A-6.01.06P	expliquer et fournir de la rétroaction	des explications et de la rétroaction sont fournies et la tâche est effectuée selon les consignes
A-6.01.07P	exprimer sa compréhension des tâches du métier et son degré d’aisance à les accomplir	des occasions de s’exercer et de se familiariser progressivement avec de nouvelles tâches sont offertes et la compréhension est confirmée
A-6.01.08P	poser des questions pour améliorer la communication	les questions sont posées pour améliorer la compréhension, la formation en cours d’emploi et l’établissement d’objectifs
A-6.01.09P	participer aux réunions de sécurité et d’information	les gens participent aux réunions, l’information est transmise aux employés et elle est utilisée
A-6.01.10P	envoyer et recevoir des messages électroniques	les messages électroniques sont envoyés et reçus de façon professionnelle en utilisant un langage simple et des expressions claires selon les politiques et les procédures de l’entreprise
A-6.01.11P	utiliser les systèmes de communication pour les périmètres de sécurité	les systèmes de communication sont utilisés pour les périmètres de sécurité

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

l’écoute active : écouter, interpréter, réfléchir, répondre, paraphraser
les messages électroniques : les courriels, les messages textes
les systèmes de communication : les radios portatives, les signaux manuels internationaux, les enseignes, les rubans

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-6.01.01L	démontrer la connaissance des termes du métier	définir les termes utilisés dans le métier
A-6.01.02L	démontrer la connaissance des bonnes pratiques de communication	décrire l’importance d’utiliser des pratiques de communication verbale et non verbale efficaces avec les gens sur le lieu de travail décrire l’importance du travail d’équipe nommer les sources d’information pour communiquer efficacement nommer les styles d’apprentissage et de communication décrire les compétences efficaces d’écoute et de communication décrire comment recevoir et donner des instructions efficacement nommer les responsabilités et les attitudes personnelles qui contribuent à la réussite au travail reconnaître les formes de communication qui constituent de l’intimidation, du harcèlement et de la discrimination nommer les styles de communication appropriés aux différents systèmes et applications de messages électroniques nommer les systèmes de communication utilisés pour les périmètres de sécurité

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les gens sur le lieu de travail : les personnes d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les représentants des provinces et des territoires, les fabricants et les administrateurs de bureau, les piétons, le public
les sources d’information : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les exigences de l’autorité compétente, les plans, les dessins, les spécifications, les documents de l’entreprise et des clients
les styles d’apprentissage : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, l’apprentissage kinesthésique, l’apprentissage par écriture et par la lecture
les responsabilités et les attitudes personnelles : poser des questions, travailler de manière sécuritaire, accepter la rétroaction constructive, gérer son temps et être ponctuel, respecter l’autorité, gérer adéquatement le matériel, les outils et les biens, adopter des méthodes de travail efficaces
le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne
les messages électroniques : les courriels, les messages textes
les systèmes de communication : les radios portatives, les signaux manuels internationaux, les enseignes, les rubans

A-6.02 - Utiliser les techniques de mentorat

A-6.02 - Utiliser les techniques de mentorat
NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
NV	oui	NV	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	ND	NV	ND

Compétences
Code de référence	Critères de performance	Preuves de compétence
A-6.02.01P	déterminer et communiquer l’objectif d’apprentissage et le but de la leçon	l’apprenti ou l’apprenant peut expliquer l’objectif et le but de la leçon
A-6.02.02P	établir des liens entre la leçon et les autres leçons et le projet	l’ordre des leçons et les occasions d’apprentissage non planifiées sont définis
A-6.02.03P	montrer à un apprenti ou à un apprenant comment mettre en pratique une compétence	les étapes à suivre pour démontrer une compétence sont suivies
A-6.02.04P	mettre en place les conditions nécessaires pour qu’un apprenti ou apprenant perfectionne une compétence	les conditions pour perfectionner une compétence sont mises en place pour que l’apprenti ou l’apprenant perfectionne la compétence en toute sécurité
A-6.02.05P	mettre en place les conditions nécessaires pour que l’apprenti ou l’apprenant se sente à l’aise de communiquer et de poser des questions	les conditions pour que l’apprenti ou l’apprenant se sente à l’aise de communiquer et de poser des questions sont mises en place
A-6.02.06P	déterminer les différentes techniques possibles pour effectuer les tâches du métier et les options qui conviennent le mieux à l’apprenti ou à l’apprenant, et en discuter	plusieurs techniques possibles pour effectuer les tâches du métier et les options qui conviennent le mieux à l’apprenti ou à l’apprenant sont déterminées et font l’objet de discussions
A-6.02.07P	évaluer la capacité de l’apprenti ou de l’apprenant à exécuter des tâches avec de plus en plus d’autonomie	la performance de l’apprenti ou de l’apprenant s’améliore avec la pratique au point où la tâche peut être exécutée avec peu de supervision
A-6.02.08P	donner de la rétroaction positive et constructive	l’apprenti ou l’apprenant adopte des pratiques exemplaires après avoir reçu de la rétroaction positive ou constructive
A-6.02.09P	encourager l’apprenti ou l’apprenant à saisir les occasions de formation technique	la formation technique est terminée dans le délai prescrit par l’autorité en matière d’apprentissage
A-6.02.10P	encourager les mesures d’adaptation et les pratiques de travail alternatives qui conviennent à l’apprenti ou à l’apprenant	les mesures d’adaptation et les pratiques de travail alternatives qui conviennent à l’apprenti ou à l’apprenant sont encouragées
A-6.02.11P	évaluer durant la période de probation si l’apprenti ou l’apprenant est fait pour le métier	l’apprenti ou l’apprenant reçoit de la rétroaction constructive qui l’aide à reconnaître ses forces et ses faiblesses et à déterminer s’il est fait pour le métier

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les étapes à suivre pour démontrer une compétence : comprendre le qui, le quoi, le lieu, le quand, le pourquoi et le comment; expliquer, montrer, encourager; faire un suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
les conditions pour perfectionner une compétence : la mise en pratique avec encadrement, avec une autonomie limitée ou avec une autonomie complète

Connaissances
Code de référence	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-6.02.01L	démontrer la connaissance des stratégies d’apprentissage des compétences sur le lieu de travail	décrire l’importance de l’expérience individuelle décrire les responsabilités partagées pour l’apprentissage sur le lieu de travail déterminer ses propres préférences d’apprentissage et expliquer en quoi elles se rattachent à l’acquisition de nouvelles compétences décrire l’importance des différents types de compétences sur le lieu de travail décrire l’importance des compétences pour réussir (compétences essentielles) sur le lieu de travail nommer les différents styles d’apprentissage nommer les différents besoins en apprentissage et les stratégies pour y répondre déterminer les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence
A-6.02.02L	démontrer la connaissance des stratégies pour enseigner des compétences sur le lieu de travail	déterminer les différents rôles qu’assume le mentor sur le lieu de travail expliquer l’importance de déterminer le but d’une leçon déterminer la façon de choisir le bon moment pour présenter une leçon expliquer l’importance d’établir des liens entre les leçons déterminer le contexte pour apprendre des compétences décrire les éléments à prendre en compte pour mettre en place des occasions de mettre en pratique les compétences expliquer l’importance de donner de la rétroaction nommer les façons de donner de la rétroaction efficace décrire une évaluation des compétences nommer les méthodes d’évaluation des progrès expliquer la façon d’adapter une leçon à différentes situations

Champs d’application (comprennent, sans s’y limiter)

les compétences pour réussir (compétences essentielles) sont : l’adaptabilité, la collaboration, la communication, la créativité et l’innovation, les compétences numériques, le calcul, la résolution de problèmes, la lecture, la rédaction
les styles d’apprentissage : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, l’apprentissage kinesthésique, l’apprentissage par écriture et par la lecture
les besoins en apprentissage : les besoins découlant de difficultés d’apprentissage, de préférences d’apprentissage ou des compétences linguistiques
les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence : comprendre les principes fondamentaux de l’instruction, acquérir des compétences en coaching, faire preuve de maturité et de patience, donner de la rétroaction