Activité principale A - Compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Exécuter les tâches liées à la sécurité
  • A-1.01-Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
  • A-1.02-Maintenir un environnement de travail sécuritaire
• Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement
  • A-2.01-Utiliser les outils et l’équipement
  • A-2.02-Utiliser l’équipement de levage, de déplacement et d’accès
• Tâche A-3 Exécuter les tâches et les méthodes de travail courantes
  • A-3.01-Utiliser les documents
  • A-3.02-Prendre connaissance des rappels et des bulletins d’entretien
  • A-3.03-Effectuer l’inspection avant la livraison
• Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-4.01-Utiliser les techniques de communication
  • A-4.02-Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Exécuter les tâches liées à la sécurité

Description de la tâche

Les techniciens et les techniciennes de VR doivent connaître les lois et les règlements en matière de sécurité et d’environnement pour repérer et répondre aux dangers potentiels dans leur environnement de travail. Ils doivent savoir comment bien utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité pour se protéger et protéger les autres des dangers qui ne peuvent être éliminés ou réduits à un niveau sécuritaire.

Champ d’application

• l’EPI comprend : les lunettes de protection, les bottes de sécurité, les masques protecteurs, les gants, les dispositifs de protection contre les chutes, les respirateurs et les cartouches, et le matériel de protection pour le soudage, y compris les vêtements de protection
• les normes et les règlements comprennent : le Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT), les lois sur la santé et la sécurité au travail (SST), le transport de marchandises dangereuses (TMD), les lois sur l’environnement et les autorités en matière de sécurité
• l’équipement de sécurité comprend : les douches oculaires, les trousses de premiers soins, les extincteurs et les trousses contre les déversements
• les défectuosités et les dangers comprennent : les extincteurs périmés, les embouts de métal exposés sur les bottes de sécurité, les douches oculaires contaminées, l’EPI endommagé, et l’équipement endommagé

Champ d’application

• l’EPI comprend : les lunettes de protection, les bottes de sécurité, les masques protecteurs, les gants, les dispositifs de protection contre les chutes, les respirateurs et les cartouches, et le matériel de protection pour le soudage, y compris les vêtements de protection
• l’équipement de sécurité comprend : les douches oculaires, les trousses de premiers soins, les extincteurs et les trousses contre les déversements
• les normes et les règlements comprennent : le SIMDUT, les lois sur la SST, le TMD, les lois sur l’environnement et les autorités en matière de sécurité
• les défectuosités et les dangers comprennent : les extincteurs périmés, les embouts de métal exposés sur les bottes de sécurité, les douches oculaires contaminées, l’EPI endommagé, et l’équipement endommagé

Champ d’application

• l’équipement comprend : les scies, les meuleuses et les outils mécaniques
• les produits dangereuxcomprennent : les solvants, les débris, les déchets, les cheveux longs, les bijoux, les vêtements amples et les déversements
• les lois et les règlements sur la sécurité comprennent : le SIMDUT, les lois sur la SST, le TMD, les lois sur l’environnement et les autorités en matière de sécurité
• les produits présentant un risque chimique ou d’explosion comprennent : la peinture, les solvants, les scellants, les produits à l’époxy, les réservoirs de propane et les réservoirs d’oxyacétylène
• les risques pour la sécurité comprennent : l’état des cordons d’alimentation, les prises de courant, les rampes d’escalier et les dispositifs de levage endommagés
• l’équipement de sécurité comprend : les douches oculaires, les trousses de premiers soins, les extincteurs, les trousses contre les déversements, les dispositifs de protection contre les chutes, les respirateurs et les cartouches, et le matériel de protection pour le soudage, y compris les vêtements de protection

Champ d’application

• l’équipement de sécurité comprend : les douches oculaires, les trousses de premiers soins, les extincteurs, les trousses contre les déversements, les dispositifs de protection contre les chutes, les respirateurs et les cartouches, et le matériel de protection pour le soudage, y compris les vêtements de protection
• les produits dangereuxcomprennent : les solvants, les débris, les déchets, les cheveux longs, les bijoux, les vêtements amples et les déversements
• les risques pour la sécurité comprennent : l’état des cordons d’alimentation, les prises de courant, les rampes d’escalier et les dispositifs de levage endommagés
• le maintien de la zone de travail propre comprend : le nettoyage des déversements, l’élimination des débris et des produits dangereux
• les lois et les règlements sur la sécurité comprennent : le SIMDUT, les lois sur la SST, le TMD, les lois sur l’environnement et les autorités en matière de sécurité

Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement

Description de la tâche

• Les techniciens et les techniciennes de VR utilisent et entretiennent des outils et de l’équipement selon les spécifications des fabricants, et les politiques et les procédures de l’entreprise.
• Cela permet d’accroître la productivité et la sécurité des techniciens et des techniciennes et des autres, et de réduire les dommages aux matériaux, aux outils, à l’équipement et à tout ce qui appartient au client. L’EPI et l’équipement de sécurité adéquat sont utilisés lorsque les techniciens et les techniciennes de VR travaillent en hauteur en utilisant de l’équipement d’accès. Ils utilisent de l‘équipement de déplacement, et de l’équipement de gréage et de levage pour mettre en place les VR pour en faire la maintenance.

Champ d’application

• les outils (qui nécessitent une lubrification) comprennent : les vérins, les crics rouleurs, les outils pneumatiques et l’équipement d’oxycoupage

Champ d’application

• les lois et les règlements sur la sécurité comprennent : le SIMDUT, les lois sur la SST, le TMD, les lois sur l’environnement et les autorités en matière de sécurité

Champ d’application

• l’équipement de levage comprend : les chariots élévateurs à fourche, les vérins (roulants, hydrauliques, transpalettes à main), les palans, les supports, les appareils de levage de matériaux et les tables de levage
• l’équipement de déplacement comprend : les chargeurs frontaux, les chariots élévateurs à fourche et les diabolos
• l’équipement d’accès comprend : les échafaudages (sectionnels) et les échelles (escabeaux, échelles à usages multiples, échelles roulantes)

Champ d’application

• l’équipement de levage comprend : les chariots élévateurs à fourche, les vérins (rouleurs, hydrauliques, transpalettes à main), les palans, les supports, les appareils de levage de matériaux et les tables de levage
• l’équipement de déplacement comprend : les chargeurs frontaux, les chariots élévateurs à fourche et les diabolos
• l’équipement d’accès comprend : les échafaudages (sectionnels) et les échelles (escabeaux, échelles à usages multiples, échelles roulantes)

Tâche A-3 Exécuter les tâches et les méthodes de travail courantes

Description de la tâche

• Les techniciens et les techniciennes de VR interprètent les plans, les dessins, les spécifications, les schémas et les croquis. Ils reçoivent des bulletins de service et des avis de rappel. Ils effectuent des inspections avant la livraison et font le rapport des résultats.

Champ d’application

• les documents techniques comprennent : les dessins, les plans, les diagrammes, les schémas, les organigrammes et les croquis
• les documents commerciaux comprennent : les ordres de travail, les guides d’estimation, les guides d’entretien ou de réparation, les listes de vérification et les documents d’attestation (exigences provinciales et territoriales)
• les installations comprennent : les systèmes de gaz de pétrole liquéfié (GPL), les systèmes électriques et les composants structuraux

Champ d’application

• les documents techniques comprennent : les dessins, les plans, les diagrammes, les schémas, les organigrammes et les croquis
• les documents commerciaux comprennent : les ordres de travail, les guides d’estimation, les guides d’entretien ou de réparation, les listes de vérification et les documents d’attestation (exigences provinciales et territoriales)

Champ d’application

• les rappels et les bulletins d’entretien comprennent : le National Transportation Safety Board (NTSB), le fabricant, l’Association canadienne de normalisation (CSA), le Code canadien de l’électricité (CCE), et les autorités provinciales et territoriales en matière de sécurité

Champ d’application

• les rappels et les bulletins d’entretien comprennent : le NTSB, le fabricant, la CSA, le CCE, et les autorités provinciales et territoriales en matière de sécurité

Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage d’un métier se fait principalement en milieu de travail par des mentors qui transfèrent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et qui mettent en commun leurs connaissances. L’apprentissage a toujours parvenu à encadrer les apprentis et à transmettre leurs compétences, leurs connaissances et leurs techniques pour effectuer des tâches avec le maximum de précision et un minimum de défectuosités. En raison de leur importance pour les métiers, la communication et le mentorat sont essentiels pour assurer des renseignements précis sur les employés, un service professionnel et la satisfaction des clients.

Champ d’application

• l’écoute active comprend : écouter, interpréter, répéter, répondre et reformuler
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes

Champ d’application

• les gens en milieu de travail comprennent : les personnes d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les représentants provinciaux et territoriaux, et les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences de santé et de sécurité, les exigences provinciales ou territoriales, les plans, les dessins, les schémas, les croquis, les spécifications, la documentation de l’entreprise et du client
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, par la lecture, par l’écriture et kinesthésique
• l’écoute active comprend : écouter, interpréter, répéter, répondre et reformuler
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de façon sécuritaire, accepter les commentaires constructifs, gérer son temps et être ponctuel, respecter les autres et leurs connaissances, bien gérer le matériel, les outils et les biens, et travailler efficacement
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes

Champ d’application

• les étapes requises pour démontrer une compétence comprennent : déterminer le qui, le quoi, le où, le quand, le comment et le pourquoi, expliquer l’objectif de la leçon, associer la leçon, démontrer la compétence, allouer du temps pour la mise en pratique, donner des encouragements, le bon exercice de la compétence, et donner de la rétroaction positive et corrective
• les conditions de pratique comprennent : la mise en pratique avec encadrement, avec une autonomie limitée ou avec une autonomie complète
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personneet par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne

Champ d’application

• les compétences essentielles comprennent : la lecture, l’utilisation de documents, la rédaction, la communication orale, le calcul, la capacité de raisonnement, le travail d’équipe, la technologie numérique et la formation continue
• les styles d’apprentissages comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, par la lecture, par l’écriture et kinesthésique
• les besoins d’apprentissage comprennent : les difficultés d’apprentissage, les préférences d’apprentissage et la compétence linguistique
• les stratégies permettant d’acquérir une compétence comprennent : la compréhension des principes fondamentaux de la directive, l’acquisition des compétences de l’encadrement, du temps pour la mise en pratique, la maturité et la patience, et la rétroaction positive et corrective
• l’enseignement des compétences comprend : la définition du but de la leçon, le lien entre les leçons, la démonstration de la compétence, la mise en pratique, l’évaluation des compétences et des progrès, et la rétroaction positive et corrective

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