Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité
  • A-1.01 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
  • A-1.02 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
• Tâche A-2 Utiliser et faire l’entretien des outils et de l’équipement
  • A-2.01 Faire l’entretien des outils et de l’équipement
  • A-2.02 Utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage
  • A-2.03 Utiliser l’équipement d’accès
• Tâche A-3 Effectuer les tâches routinières du métier
  • A-3.01 Utiliser les documents
  • A-3.02 Établir les exigences du projet
  • A-3.03 Planifier le travail
  • A-3.04 Protéger les environs
  • A-3.05 Manipuler les matériaux
• Tâche A-4 Effectuer les contrôles de la qualité
  • A-4.01 Évaluer l’état et les défauts du subjectile
  • A-4.02 Évaluer l’état et les défauts du produit
  • A-4.03 Évaluer la qualité des surfaces peintes ou enduites et les revêtements muraux
• Tâche A-5 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-5.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-5.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité

Description de la tâche

Les peintres-décorateurs et les peintres-décoratrices utilisent et entretiennent l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité pour se protéger et protéger les autres.

Champ d’application

• les dispositifs de sécurité temporaires comprennent : les rubans de sécurité, la signalisation et les garde-corps
• les méthodes comprennent : la mise en place de ventilateurs, l’ouverture des portes ou des fenêtres, et l’installation des systèmes de ventilation à pression négative ou positive
• l’entretien comprend : suspendre ou fixer au sol les rallonges au moyen d’un ruban adhésif, balayer la zone de travail et enlever les outils et l’équipement qui ne servent pas
• les dangers comprennent : l’amiante, le plomb et les autres substances désignées
• les règlements provinciaux et territoriaux en matière de sécurité comprennent : la santé et sécurité au travail (SST) et le SIMDUT
• l’équipement de sécurité propre au chantier comprend : les douches oculaires, les extincteurs, les trousses de lutte contre les déversements et les trousses de premiers soins
• les renseignements sur la sécurité sur le lieu de travail comprennent : les numéros de téléphone d’urgence, le chemin d’évacuation et le plan d’évacuation

Champ d’application

• les composants du SIMDUT comprennent : les FDS, les étiquettes, la formation et les points de rassemblement
• les règlements provinciaux et territoriaux en matière de sécurité comprennent : la santé et sécurité au travail (SST) et le SIMDUT

Tâche A-2 Utiliser et faire l’entretien des outils et de l’équipement

Description de la tâche

Les peintres-décorateurs et les peintres-décoratrices entretiennent les outils et l’équipement pour permettre une utilisation sécuritaire, une durée de vie plus longue et un fonctionnement optimal. Un entretien approprié permet également d’éviter la contamination du produit, d’obtenir le fini désiré et de prévenir les défaillances.

Champ d’application

• l’usure ou les dommages comprennent : les rallonges effilochées ou coupées; les pinceaux évasés; les manchons de rouleaux usés; et les raccords, les buses, les boyaux, les cuves de sablage et les joints d’étanchéité en caoutchouc usés
• les méthodes comprennent : l’utilisation de solvants, et le ponçage ou le grattage du matériau sec
• les méthodes de nettoyage comprennent : vider les cuves, purger les lignes et essuyer les tuyaux

Champ d’application

• les règlements provinciaux et territoriaux en matière de sécurité comprennent : la SST
• les pièces mobiles comprennent : les chaînes, les engrenages et les roues

Champ d’application

• les facteurs comprennent : les caractéristiques de la charge, l’environnement, la sécurité, les points d’ancrage et les angles des élingues
• les dangers comprennent : la hauteur du plafond, les câbles aériens et les surfaces inégales ou instables
• les pratiques de travail sécuritaires comprennent : la supervision du levage, la sécurisation des zones de travail et la communication

Champ d’application

• les composants de l’équipement d’accès détériorés, usés ou endommagés comprennent : les cordes et les câbles effilochés, les pieds brisés, les madriers fendus et les dommages causés par les rayons ultraviolets (UV) sur les échelles en fibre de verre
• les directives et les règlements en matière de santé et de sécurité comprennent : la SST, les règlements locaux et les spécifications du chantier

Champ d’application

• les restrictions comprennent : l’électricité, la hauteur, les endroits où on ne doit pas circuler, les limites de charge et l’interdiction de peindre les échelles

Tâche A-3 Effectuer les tâches routinières du métier

Description de la tâche

Cette tâche décrit les activités effectuées couramment par les peintres-décorateurs et par les peintres-décoratrices. Ces activités comprennent l’utilisation des documents liés au métier, l’établissement des exigences du projet, la planification des travaux, la protection des environs et la manipulation des matériaux.

Champ d’application

• les documents comprennent : les spécifications des fabricants, les documents spécifiques au chantier, les dessins (y compris les révisions), les permis, les bons de travail, les contrats et les documents de sécurité (les symboles des FDS et du SIMDUT)
• les documents reliés au travail comprennent : les bons de travail, les listes de matériaux et les feuilles de temps et de matériaux
• les problèmes rencontrés sur les lieux de travail comprennent : les conditions environnementales (l’humidité relative, le vent, la température, le point de rosée, les rayons UV), les contaminants (la poussière, les déchets animaux), la congestion, les espaces clos et les retards

Champ d’application

• les documents comprennent : les spécifications des fabricants, les documents spécifiques au chantier, les dessins (y compris les révisions), les permis, les bons de travail, les contrats et les documents de sécurité (les symboles des FDS et du SIMDUT)
• les documents reliés au travail comprennent : les bons de travail, les listes de matériaux et les feuilles de temps et de matériaux
• les normes comprennent : l’Association for Materials Protection and Performance (AMPP) et l’Organisation internationale de normalisation (ISO)

Champ d’application

• la superficie à couvrir comprend : le nombre de pieds carrés et le nombre de pieds linéaires
• les outils et l’équipement comprennent : les pinceaux, les rouleaux, les rallonges électriques, l’équipement de pulvérisation et les accessoires, les échelles, les échafaudages et l’équipement de levage
• les matériaux comprennent : la peinture, les revêtements muraux, le masquage et les toiles de peintre
• les services publics comprennent : le chauffage, l’électricité et l’eau

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les pinceaux, les rouleaux, les rallonges électriques, l’équipement de pulvérisation et les accessoires, les échelles, les échafaudages et l’équipement de levage
• les matériaux comprennent : la peinture, les revêtements muraux, le masquage et les toiles de peintre

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les coffrets antidéflagrants, les coffrets à outils, les pinceaux, les rouleaux et les peintures
• les conditions environnementales comprennent : l’humidité relative, le vent, la neige, la température, le point de rosée, les rayons UV et les contaminants (la poussière, les déchets animaux)

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les coffrets antidéflagrants, les coffrets à outils, les pinceaux, les rouleaux et les peintures

Champ d’application

• les produits protecteurs comprennent : les panneaux muraux, le contreplaqué, les bâches en polyéthylène, les rubans de sécurité et la signalisation
• les objets environnants comprennent : les meubles, les planchers, les luminaires, les aménagements paysagers, les détecteurs de mouvement, la quincaillerie, les avertisseurs d’incendie manuels, les lecteurs de cartes, les sablières et les accessoires
• les revêtements protecteurs comprennent : les toiles de peinture, le plastique, les palissades et le ruban-cache
• les techniques comprennent : enlever le papier peint et laver sous pression
• les vêtements protecteurs comprennent : les bottillons, les combinaisons et les cagoules jetables

Champ d’application

• les produits protecteurs comprennent : les panneaux muraux, le contreplaqué, les bâches en polyéthylène, les rubans de sécurité et la signalisation
• les revêtements protecteurs comprennent : les toiles de peinture, le plastique, les palissades et le ruban-cache
• les vêtements protecteurs comprennent : les bottillons, les combinaisons et les cagoules jetables

Champ d’application

• les spécifications des fabricants et les règlements en matière de sécurité comprennent : entreposer dans les cabinets à l’épreuve des explosions, repérer les réactions chimiques et les effets synergiques potentiels entre les produits, entreposer les matières incompatibles à part et protéger les produits dans l’eau du gel ou de la surchauffe
• les matières dangereuses comprennent : les pots de peinture vides, l’amiante et les peintures à base de plomb
• les substances désignées comprennent : l’acrylonitrile, l’arsenic, l’amiante, le benzène, les émissions des fours à coke, l’oxyde d’éthylène, les isocyantates, le plomb (dans la peinture à base de plomb), le mercure, la silice et le chlorure de vinyle (dans le polychlorure de vinyle [PVC])

Champ d’application

• les matières comprennent : les solvants, les peintures et les enduits
• les matières dangereuses comprennent : les pots de peinture vides, l’amiante et les peintures à base de plomb
• les substances désignées comprennent : l’acrylonitrile, l’arsenic, l’amiante, le benzène, les émissions des fours à coke, l’oxyde d’éthylène, les isocyantates, le plomb (dans la peinture à base de plomb), le mercure, la silice et le chlorure de vinyle (dans le polychlorure de vinyle [PVC])
• les exigences en matière d’entreposage comprennent : les cabinets à l’épreuve des explosions et les cabinets ventilés, la protection contre le gel, et la séparation des produits incompatibles et réactionnaires

Tâche A-4 Effectuer les contrôles de la qualité

Description de la tâche

Afin de produire des résultats de haute qualité, les peintres-décorateurs et les peintres-décoratrices doivent évaluer le travail à effectuer. Ils doivent donc déceler les défauts du subjectile et du produit, et évaluer leur travail une fois terminé.

Champ d’application

• les inspections sensorielles comprennent : les inspections visuelles et tactiles
• l’état et les défauts du métal comprennent : la calamine, la présence de contaminants, les traces de rouille et les niveaux de corrosions
• les méthodes comprennent : la vérification visuelle, l’essai du ruban et l’essai mécanique
• l’état et les défauts du béton et de la maçonnerie comprennent : l’efflorescence, les nids d’abeilles, la laitance, le pH de la surface et l’écaillage
• les subjectiles comprennent : le bois, le stuc, le plâtre, les panneaux de gypse et le métal
• les contaminants comprennent : la moisissure, le sel et l’huile
• les dommages sur les panneaux de gypse comprennent : les défectuosités de structures, les dommages causés par l’humidité, une faible adhérence du ruban à joint et la remontée des vis
• les problèmes comprennent : les encoches et les espaces étroits et larges
• les défectuosités du feuil de peinture comprennent : les boursouflures, les crevasses, la peau de crocodile, la pelure d’orange, le décollement, le saignement et la saponification

Champ d’application

• les subjectiles comprennent : le bois, le stuc, le plâtre, les panneaux de gypse et le métal
• les niveaux de composé à joint pour la finition comprennent : les niveaux 1, 2, 3, 4 et 5
• le matériel de référence pour le subjectile comprend : les identifiants de l’AMPP et le guide de rétroaction et de fautes
• les subjectiles problématiques comprennent : les métaux galvanisés, le béton ayant des agents de démoulage et l’aluminium
• l’état et les défauts des subjectiles comprennent : l’écaillage, la rouille, l’effritement, le décollement et le craquelage de la peinture
• les causes des défauts comprennent : l’humidité excessive, l’efflorescence, le ruban à masquer mal posé, le remplissage et le ponçage mal exécutés, et le durcissement insuffisant du plâtre et de la maçonnerie

Champ d’application

• l’état et les défauts comprennent : la compatibilité des enduits, l’âge des produits; et les peintures, les teintures et les résines d’époxy qui n’ont pas été entreposées, agitées, filtrées ou mélangées convenablement

Champ d’application

• la compatibilité des enduits comprend : les peintures à base d’eau et à base d’huile, et les apprêts
• l’état et les défauts comprennent : la compatibilité des enduits, l’âge des produits; et les peintures, les teintures et les résines d’époxy qui n’ont pas été entreposées, agitées, filtrées ou mélangées convenablement

Champ d’application

• la qualité du travail (sur les surfaces peintes ou enduites) comprend : la netteté des lignes de découpe, le mouvement constant des coups de pinceau et l’uniformité du fini au rouleau
• la qualité du travail (sur les recouvrements muraux) comprend : l’alignement des joints et des motifs, la teinture, l’absence de bulles d’air et l’utilisation d’un adhésif ou d’un apprêt recommandé
• les défectuosités du feuil de peinture comprennent : les boursouflures, les crevasses, la peau de crocodile, la pelure d’orange, le décollement, le saignement, l’embu, le bleuissement et l’opalescence

Champ d’application

• l’état et les défauts de la surface finie comprennent : la présence d’air et les mouchetures sur la peinture sèche, les yeux de poissons, la pelure d’orange, les manques et l’embu
• les subjectiles problématiques comprennent : le métal galvanisé, l’aluminium, le béton ayant des agents de démoulage, les placages métalliques et les plastiques

Tâche A-5 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage d’un métier se fait principalement sur le lieu de travail avec des gens de métier qui transfèrent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et entre eux. Depuis toujours, l’apprentissage est fondé sur le mentorat, c’est-à-dire sur l’acquisition et la transmission des compétences professionnelles, qui sont importantes dans ce métier. C’est pourquoi la présente tâche porte sur les activités liées à la communication sur le lieu de travail et aux compétences en mentorat.

Champ d’application

• l’écoute active comprend : l’écoute, l’interprétation, la réflexion, la réponse et la reformulation
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes

Champ d’application

• les gens sur le lieu de travail comprennent : les gens d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les représentants des provinces et des territoires, et les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les exigences provinciales et territoriales, les schémas, les dessins, les spécifications et les documents de l’entreprise et des clients
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, la lecture, la rédaction et l’apprentissage kinesthésique
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de manière sécuritaire, accepter la rétroaction constructive, gérer son temps adéquatement et être ponctuel, respecter l’autorité, gérer adéquatement le matériel, les outils et les biens, et adopter des méthodes de travail efficaces
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes

Champ d’application

• les étapes à suivre pour montrer comment mettre en pratique une compétence comprennent : la compréhension du qui, du quoi, du où, du quand, du pourquoi et du comment, l’explication, la démonstration, les encouragements et le suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
• les conditions pour mettre en pratique une compétence comprennent : la mise en pratique avec encadrement, avec une autonomie limitée ou avec une autonomie complète
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne

Champ d’application

• les compétences pour réussir (compétences essentielles) comprennent : la lecture, l’utilisation des documents, la rédaction, la communication orale, le calcul, le raisonnement, le travail d’équipe, la technologie numérique et l’apprentissage continu
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, la lecture, la rédaction et l’apprentissage kinesthésique
• les besoins en apprentissage comprennent : les besoins découlant de difficultés d’apprentissage, de préférences d’apprentissage ou des compétences linguistiques
• les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence comprennent : comprendre les principes fondamentaux de l’instruction, acquérir des compétences en coaching, écouter et paraphraser, décrire comment une compétence essentielle se rattache à des tâches, faire preuve de maturité et de patience, et donner de la rétroaction
• les compétences en enseignement comprennent : la capacité de déterminer le but de la leçon et les raisons de pratiquer une tâche de façon sécuritaire et précise, lier les leçons, démontrer la façon de mettre en pratique une compétence, permettre la pratique, donner de la rétroaction et évaluer les compétences et les progrès

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