Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité
  • A-1.01 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
  • A-1.02 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
  • A-1.03 Effectuer les opérations de cadenassage et d’étiquetage
• Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement
  • A-2.01 Utiliser les outils et l’équipement communs et spécialisés
  • A-2.02 Utiliser les appareils et les dispositifs d’accès
  • A-2.03 Utiliser les appareils de gréage, de hissage et de levage
• Tâche A-3 Organiser le travail
  • A-3.01 Interpréter les plans, les dessins et les spécifications
  • A-3.02 Organiser le matériel et les fournitures
  • A-3.03 Planifier les tâches et les procédures des projets
  • A-3.04 Préparer les lieux des travaux
  • A-3.05 Remplir les documents requis
• Tâche A-4 Fabriquer et installer les composants des supports
  • A-4.01 Fabriquer les structures de soutien
  • A-4.02 Installer les brides, les supports et les dispositifs de fixation
  • A-4.03 Installer les systèmes de retenue parasismiques
• Tâche A-5 Mettre les réseaux électriques en service et hors service
  • A-5.01. Effectuer les opérations de mise en marche et d’arrêt
  • A-5.02 Mettre les réseaux électriques en service et hors service
• Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-6.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-6.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction sont responsables d’assurer leur propre sécurité et celle des autres dans leur milieu de travail. Ils doivent respecter les règlements locaux, les règlements des entreprises et les règlements des clients. Il est essentiel que les électriciens et les électriciennes en construction soient constamment conscients de leur environnement et des dangers qu’ils peuvent rencontrer.

Champs d’application

• l’EPI comprend : l’EPI pour se protéger des risques d’électrocution, l’EPI pour se protéger des arcs électriques, les casques de protection, les lunettes de sécurité, les chaussures de sécurité, les gants de protection, les protecteurs d’oreilles et les dispositifs de protection respiratoire
• l’équipement de sécurité comprend : les dispositifs de protection contre les chutes (dispositifs antichute et dispositifs de retenue en cas de chute), l’équipement pour espace clos, le matériel d’étiquetage et de cadenassage, les extincteurs, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les affiches et les détecteurs de vapeurs et de gaz toxiques
• les règlements et les normes de sécurité comprennent : les règlements et les normes de sécurité du SIMDUT et de l’autorité compétente, les normes de la CSA, les politiques du client et de l’entreprise relatives à la sécurité et les politiques de l’entrepreneur général et de l’entrepreneur principal
• les dangers sur le lieu de travail comprennent : le travail en hauteur, les espaces clos, les excavations ouvertes, les appareils sous tension, les conditions météorologiques et les endroits dangereux

Champs d’application

• l’EPI comprend : l’EPI pour se protéger des risques d’électrocution, l’EPI pour se protéger des arcs électriques, les casques de protection, les lunettes de sécurité, les chaussures de sécurité, les gants de protection, les protecteurs d’oreilles et les dispositifs de protection respiratoire
• l’équipement de sécurité comprend : les dispositifs de protection contre les chutes (dispositifs antichute et dispositifs de retenue en cas de chute), l’équipement pour espace clos, le matériel d’étiquetage et de cadenassage, les extincteurs, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les affiches et les détecteurs de vapeurs et de gaz toxiques
• les applications comprennent : les endroits dangereux, les hauteurs et les espaces clos

Champs d’application

• les dangers comprennent : les arcs électriques et les soufflages d’arc, les déversements de liquide (inflammable, corrosif ou toxique), les chocs électriques, les poussières combustibles, le rayonnement ionisant (y compris les rayons ultraviolets C), les trous ouverts, les espaces clos, les incendies, les risques de trébuchement, les travaux aériens et le travail en hauteur
• les barrières et les affiches comprennent : le ruban de sécurité, le ruban DANGER, les clôtures, les étiquettes et les panneaux de mise en garde
• le matériel nécessaire pour assurer la sécurité des travailleurs comprend : les trousses de premiers soins, les extincteurs, les fiches de données de sécurité et les douches oculaires
• les substances désignées comprennent : l’acrylonitrile, l’arsenic, l’amiante, le benzène, les émanations de fours de coke, l’oxyde d’éthylène, les isocyanates, le plomb, le mercure, la silice et le chloroéthène

Champs d’application

• les dangers comprennent : les arcs électriques et les soufflages d’arc, les déversements de liquide (inflammable, corrosif ou toxique), les chocs électriques, les poussières combustibles, le rayonnement ionisant (y compris les rayons ultraviolets C), les trous ouverts, les espaces clos, les incendies, les risques de trébuchement, les travaux aériens et le travail en hauteur
• les situations d’urgence comprennent : les évacuations, les incendies et les alarmes liées aux produits chimiques dangereux
• les substances désignées comprennent : l’acrylonitrile, l’arsenic, l’amiante, le benzène, les émanations de fours de coke, l’oxyde d’éthylène, les isocyanates, le plomb, le mercure, la silice et le chloroéthène

Champs d’application

• les dispositifs approuvés comprennent : les dispositifs de cadenassage de disjoncteur, les ciseaux, les étiquettes et les dispositifs de protection contre les arcs électriques
• les appareils de vérification comprennent : les appareils pour la tension (vérificateurs d’absence de tension fixes, voltmètres, conducteurs de mise à la terre de protection temporaire et vérificateurs de haute tension)

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction doivent être en mesure de sélectionner les outils et l’équipement, de les utiliser et d’en faire l’entretien de manière sécuritaire et efficace selon les tâches à effectuer.

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les outils à main standards, les outils et les appareils électriques, les outils à charge explosive, les outils et les appareils spécialisés et les appareils de mesure
• les composants comprennent : les mandrins, les forêts, les lames, les piles (primaires et rechargeables), les cordons et les fiches de raccordement

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les outils à main standards, les outils et les appareils électriques, les outils à charge explosive, les outils et les appareils spécialisés et les appareils de mesure

Champs d’application

• les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, les échelles mal soutenues et instables et les tranchées ouvertes
• les appareils et les dispositifs d’accès comprennent : les échelles, les plateformes élévatrices à ciseaux, les échafaudages, les nacelles articulées et les dispositifs de protection contre les chutes (dispositifs antichute et dispositifs de retenue en cas de chute)
• les dommages comprennent : les échelles brisées, les fuites d’huile, les chaînes et les barrières désalignées et les loquets de sécurité manquants ou déformés
• les tâches d’entretien habituelles comprennent : vérifier les niveaux de liquides et remplir les réservoirs au besoin, vérifier les piles et les recharger au besoin et vérifier les pneus

Champs d’application

• les appareils et les dispositifs d’accès comprennent : les échelles, les plateformes élévatrices à ciseaux, les échafaudages, les nacelles articulées et les dispositifs de protection contre les chutes (dispositifs antichute et dispositifs de retenue en cas de chute)
• les exigences réglementaires comprennent : les documents d’inspection, la formation et la certification

Champs d’application

• les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, les charges échappées, le matériel de gréage endommagé, les chantiers encombrés, les espaces clos et les tranchées ouvertes
• les dommages comprennent : les élingues usées, les manilles usées, les crochets de fermeture manquants ou déformés, les cordes et les élingues effilochées et les fuites d’huile

Champs d’application

• les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, les charges échappées, le matériel de gréage endommagé, les chantiers encombrés, les espaces clos et les tranchées ouvertes
• les exigences réglementaires comprennent : les documents d’inspection, la formation et la certification
• les facteurs à prendre en compte comprennent : les caractéristiques de la charge, la charge d’utilisation maximale, l’équipement et les accessoires, les facteurs environnementaux, les points d’ancrage et les angles des élingues
• les moyens utilisés pour communiquer comprennent : les signaux manuels, les communications électroniques et les communications verbales et visuelles

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction organisent des projets pour utiliser le matériel, la main-d’œuvre, les outils et l’équipement de façon sécuritaire et efficace. Ils interprètent les dessins, les plans et les spécifications pour déterminer les ressources nécessaires. Avant de commencer, ils doivent planifier leurs tâches, préparer le lieu de travail et organiser le matériel et les fournitures requises. Les électriciens et les électriciennes en construction doivent noter leur travail et préparer des dessins de l’ouvrage fini ainsi que des manuels de fonctionnement et d’entretien.

Champs d’application

• les échelles comprennent : les échelles métriques, les échelles impériales et les échelles personnalisées
• les dessins, les schémas et les spécifications comprennent : les dessins de génie civil et de chantier, architecturaux, techniques, de structure, d’électricité et d’atelier, les croquis et les dessins de l’ouvrage fini

Champs d’application

• les dessins, les schémas et les spécifications comprennent : les dessins de génie civil et de chantier, architecturaux, techniques, de structure, d’électricité et d’atelier, les croquis et les dessins de l’ouvrage fini
• les renseignements comprennent : les élévations, les échelles, les légendes, les symboles, les abréviations, les notes, les spécifications, les addendas et les spécifications de Devis de Construction Canada, sections 25, 26, 27 et 28
• les échelles comprennent : les échelles métriques, les échelles impériales et les échelles personnalisées

Champs d’application

• le matériel comprend : les fils et les câbles, les luminaires, les panneaux, les démarreurs et les contacteurs, les transformateurs, les appareils de distribution électrique, les raccords, les canalisations et la quincaillerie pour les supports
• les fournitures (renouvelables) comprennent : les pâtes pour le tirage de câbles, les rubans et les lubrifiants pour filetage
• les critères comprennent : la disponibilité d’entreposage, la durée de conservation, la disponibilité du produit et les horaires du lieu de travail et de livraison
• les facteurs comprennent : la séquence d’installation, les spécifications des travaux et les conditions du lieu de travail

Champs d’application

• le matériel comprend : les fils et les câbles, les luminaires, les panneaux, les démarreurs et les contacteurs, les transformateurs, les appareils de distribution, les raccords, les canalisations et la quincaillerie pour les supports
• les fournitures (renouvelables) comprennent : les pâtes pour le tirage de câbles, les rubans et les lubrifiants pour filetage
• les sources d’information comprennent : les dessins, les spécifications et les exigences du client
• les facteurs à prendre en compte comprennent : l’espace disponible, l’horaire de livraison et le lieu d’entreposage

Champs d’application

• les documents comprennent : les journaux de visite des lieux de travail, les spécifications des fabricants, les dessins (de génie civil et de chantier, architecturaux, techniques, de structure, d’atelier, d’électricité, schémas unifilaires), les croquis, les diagrammes logiques, les images numériques, les spécifications des contrats, les documents de mise en service et les exigences des entreprises, des clients et des fabricants
• les critères comprennent : les conditions météorologiques, la disponibilité des produits et la progression des projets
• les exigences comprennent : l’ordre des interruptions de courant et de l’installation

Champs d’application

• les sources d’information comprennent : les dessins, les spécifications et les exigences du client
• les facteurs à prendre en compte comprennent : l’espace disponible, le calendrier ou l’ordre des travaux, les permis, l’évaluation des dangers, le personnel, les outils et l’équipement, le matériel et les fournitures et le lieu d’entreposage

Champs d’application

• les dangers potentiels comprennent : les espaces clos et les tranchées ouvertes, les dangers aériens, les terrains accidentés, les zones de grande circulation, les zones de travail surélevées et les dangers souterrains
• les endroits dangereux peuvent contenir : des gaz explosifs, des poussières inflammables ou combustibles, des fibres combustibles et des projectiles
• les services publics comprennent : les services publics souterrains et les éléments de bâtiments dissimulés

Champs d’application

• les sources d’information comprennent : les dessins, les spécifications, l’autorité compétente et les exigences du client
• les dangers potentiels comprennent : les espaces clos et les tranchées ouvertes, les dangers aériens, les terrains accidentés, les zones de grande circulation, les zones de travail surélevées et les dangers souterrains
• les facteurs à prendre en compte comprennent : l’espace disponible, le calendrier ou l’ordre des travaux, les permis, l’évaluation des dangers, le personnel, les outils et l’équipement, le matériel et les fournitures et les lieux d’entreposage
• les éléments comprennent : les conduits, les câbles de réchauffage des conduits, les tuyaux, les barres d’armature et les câbles postcontraints
• les endroits dangereux peuvent contenir : des gaz explosifs, des poussières inflammables ou combustibles, des fibres combustibles et des projectiles

Champs d’application

• les sources comprennent : les paramètres des appareils (entraînements à vitesse variable, interfaces homme-machine, PLC, dessins, schémas et programmes)

Tâche A-4 Fabriquer et installer les composants des supports

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction fabriquent des structures de soutien pour protéger et supporter les appareils et les composants. Ils utilisent différentes méthodes pour fixer les appareils aux structures pour que l’installation soit sécuritaire, pour éviter les dangers et pour éviter que ces appareils bougent. Les dispositifs de retenue parasismiques sont utilisés comme soutien secondaire, au besoin.

Champs d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les appareils de mesure, les scies, les perceuses, les brides et l’équipement de soudage
• les matériaux comprennent : le bois, l’acier et l’aluminium
• les facteurs comprennent : l’environnement, la résistance et la durabilité, le coût et les vibrations
• les dispositifs de fixation comprennent : les vis, les sangles, les garnitures, les ancrages, les brides de serrage en coin et les dispositifs de retenue parasismiques

Champs d’application

• les matériaux comprennent : le bois, l’acier et l’aluminium
• les dispositifs de fixation comprennent : les vis, les sangles, les garnitures, les ancrages, les brides de serrage en coin et les dispositifs de retenue parasismiques
• les outils et l’équipement comprennent : les appareils de mesure, les scies, les perceuses, les brides et l’équipement de soudage

Champs d’application

• les obstacles comprennent : les réseaux de conduits, les tuyaux de plomberie, les éléments de structure du bâtiment et l’équipement
• les supports comprennent : les profilés en U, les supports d’angle, les supports en T, les supports en L, les supports de plancher et les supports de plafond
• les dispositifs de suspension comprennent : les dispositifs de suspension en trapèze, les colliers de serrage de tuyaux et les attaches de poutres
• les dispositifs de fixation comprennent : les écrous à ressort, les boulons, les vis et les ancrages pour béton

Champs d’application

• les supports comprennent : les profilés en U, les supports d’angle, les supports en T, les supports en L, les supports de plancher, les supports de plafond
• les dispositifs de suspension comprennent : les dispositifs de suspension en trapèze, les colliers de serrage de tuyaux et les attaches de poutres
• les dispositifs de fixation comprennent : les écrous à ressort, les boulons, les vis et les ancrages pour béton
• les matériaux de construction comprennent : l’acier, le béton, la brique, les blocs et le bois

Champs d’application

• les dispositifs de retenue parasismiques comprennent : les chaînes, les câbles, les tiges, les câbles en acier galvanisé, les câbles en acier inoxydable, les cosses et les attaches
• les obstacles comprennent : les réseaux de conduits, les tuyaux de plomberie, les éléments de structure du bâtiment

Champs d’application

• les dispositifs de retenue parasismiques comprennent : les chaînes, les câbles, les tiges, les câbles en acier galvanisé, les câbles en acier inoxydable, les cosses et les attaches

Tâche A-5 Mettre les réseaux électriques en service et hors service

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction mettent les réseaux électriques en service pour s’assurer qu’ils fonctionnent de façon sécuritaire et comme prévu. La mise en service de réseaux électriques peut exiger d’être en communication avec les fabricants d’appareils. Les électriciens et les électriciennes en construction coupent le courant des réseaux électriques pour en faire l’entretien préventif ou pour remplacer les appareils et les dispositifs défectueux. Ils mettent les réseaux électriques hors service pour les retirer.

Champs d’application

• les périphériques des réseaux électriques comprennent : les systèmes de détection, les systèmes d’état et les systèmes d’alarme
• les composants connectés comprennent : les interrupteurs de fin de course, les cartes d’entrée-sortie, les dispositifs de sécurité, les boutons-poussoirs, les capteurs de pression, les capteurs de température et les cartes de circuits imprimés

Champs d’application

• les dangers comprennent : les arcs électriques et les soufflages d’arc, les appareils mobiles, les appareils rotatifs et les chocs électriques
• les sources d’information comprennent : les manuels de fonctionnement et d’entretien, les schémas unifilaires, les schémas, les feuilles de marquage des circuits des panneaux électriques, le CCE, les normes de la CSA, les spécifications des fabricants, les spécifications des travaux et des contrats et les politiques et procédures du lieu de travail

Champs d’application

• les périphériques des réseaux électriques comprennent : les systèmes de détection, les systèmes d’état et les systèmes d’alarme
• les vérifications du fonctionnement comprennent : les vérifications du courant, de la température d’enroulement, de l’ordre des phases, de la tension électrique et des réglages des dispositifs de protection
• les problèmes comprennent : le mauvais sens de rotation, la vitesse de rotation hors spécifications, les déclenchements d’alarme et les appareils défectueux
• l’énergie potentielle comprend : l’énergie électrique et l’énergie mécanique
• les dispositifs d’alimentation des appareils comprennent : les câbles, les conduits et les conducteurs

Champs d’application

• les dangers comprennent : les arcs électriques et les soufflages d’arc, les appareils mobiles, les appareils rotatifs et les chocs électriques
• les sources d’information comprennent : les manuels de fonctionnement et d’entretien, les schémas unifilaires, les schémas, les feuilles de marquage des circuits des panneaux électriques, le CCE, les normes de la CSA, les spécifications des fabricants, les spécifications des travaux et des contrats et les politiques et procédures du lieu de travail
• les appareils de diagnostic et de vérification comprennent : les vérificateurs d’absence de tension fixes, les multimètres, les vérificateurs de tension électrique, les ampèremètres, les oscilloscopes, les analyseurs de qualité énergétique, les vérificateurs de rigidité diélectrique, les caméras thermiques, les indicateurs de rotation de moteur et d’ordre des phases, les vérificateurs de résistance d’isolement, les vérificateurs de boucle de mise à la terre et les capteurs de niveau acoustique

Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage des métiers a surtout lieu en milieu de travail, où les gens de métiers transmettent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et entre eux. L’apprentissage est, et a toujours été, une question de mentorat, c’est-à-dire apprendre des compétences mises en pratique sur le lieu de travail et les transmettre aux autres. C’est en raison de l’importance de l’apprentissage pour ce métier que cette tâche couvre les activités relatives à la communication sur le lieu de travail et les compétences en mentorat.

Champs d’application

• l’écoute active comprend : écouter, interpréter, réfléchir, répondre et paraphraser

Champs d’application

• les personnes sur le lieu de travail comprennent : les autres gens de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, l’autorité compétente et les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les exigences de l’autorité compétente, les plans, les dessins, les spécifications et les documents de l’entreprise et du client
• les styles d’apprentissages comprennent : voir, entendre et essayer
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de façon sécuritaire, accepter la rétroaction constructive, gérer son temps et être ponctuel, respecter l’autorité, bien gérer le matériel, les outils et les biens et travailler efficacement
• harcèlement : tel que défini par les commissions canadienne, provinciales et territoriales des droits de la personne
• discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne

Champs d’application

• les étapes requises pour démontrer une compétence comprennent : comprendre le qui, le quoi, le lieu, le quand, le pourquoi et le comment, expliquer, montrer, encourager et faire un suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
• les conditions de mise en pratique sont : la pratique guidée, la pratique selon une autonomie limitée et la pratique de façon tout à fait autonome
• harcèlement : tel que défini par les commissions canadienne, provinciales et territoriales des droits de la personne
• discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne

Champs d’application

• les compétences essentielles sont : la lecture, la rédaction, l’utilisation de documents, la communication orale, le calcul, le raisonnement, le travail d’équipe, la technologie numérique et l’apprentissage continu
• les styles d’apprentissages comprennent : voir, entendre et essayer
• les besoins en matière d’apprentissage comprennent : les besoins en raison de difficultés d’apprentissage, de préférences en matière d’apprentissage et de connaissances linguistiques
• les stratégies pour faciliter l’apprentissage d’une compétence comprennent : comprendre les principes de base des instructions, développer des compétences de coaching, agir de façon mature et avec patience et donner de la rétroaction
• les étapes de l’enseignement des compétences comprennent : déterminer le but de la leçon, lier les leçons, démontrer la compétence, donner l’occasion de s’exercer, donner de la rétroaction et évaluer les compétences et les progrès

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