Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité
  • A-1.01 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
  • A-1.02 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
• Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement et en faire l’entretien
  • A-2.01 Utiliser les outils à main, mécaniques et pneumatiques
  • A-2.02 Utiliser les appareils de mesure, de test et de diagnostic
  • A-2.03 Utiliser l’équipement de hissage, de levage, d’accès et les dispositifs de support de l’équipement
  • A-2.04 Utiliser l’équipement de soudage
  • A-2.05 Utiliser l’équipement de découpage au gaz, au plasma et arc-air
  • A-2.06 Utiliser les dispositifs et les systèmes électroniques pour le diagnostic et la programmation
• Tâche A-3 Exécuter les pratiques de travail de routine
  • A-3.01 Vérifier l’état des liquides et des lubrifiants
  • A-3.02 Lubrifier les pièces et les composants
  • A-3.03 Nettoyer les pièces et les composants
  • A-3.04 Utiliser les fixations, les produits d’étanchéité, les adhésifs et les joints d’étanchéité
  • A-3.05 Faire l’entretien des tuyaux rigides et flexibles et des raccords
• Tâche A-4 Organiser le travail
  • A-4.01 Utiliser les documents
  • A-4.02 Planifier les tâches quotidiennes
• Tâche A-5 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-5.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-5.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité

Description de la tâche

Les réparateurs et les réparatrices de remorques de camions doivent suivre les procédures de sécurité et la réglementation afin d’assurer la sécurité du milieu de travail.

Champ d’application

• les dangers comprennent : les fluides et les gaz à haute pression dans les systèmes hydrauliques, pneumatiques et de réfrigération; la hauteur des plafonds; les câbles aériens; les surfaces inégales et les circuits électriques sous tension
• les tâches d’entretien comprennent : balayer, jeter les composants défectueux et maintenir le lieu de travail libre d’obstacles
• les matières dangereuses comprennent : les produits chimiques, les fluides frigorigènes, les gaz à haute pression, les fluides et les carburants
• les règlements provinciaux et territoriaux en matière de sécurité comprennent : la Santé et sécurité au travail (SST) et le SIMDUT
• l’équipement de sécurité sur le lieu de travail comprend : les postes de sécurité, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les extincteurs, les trousses en cas de déversement et l’équipement de protection individuelle (EPI)
• la protection de la zone de travail comprend : les protections et les dispositifs de confinement

Champ d’application

• les matières dangereuses comprennent : les produits chimiques, les fluides frigorigènes, les gaz à haute pression, les fluides et les carburants
• l’équipement de sécurité sur le lieu de travail comprend : les postes de sécurité, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les extincteurs, les trousses en cas de déversement et l’équipement de protection individuelle (EPI)
• les règlements provinciaux et territoriaux en matière de sécurité comprennent : la Santé et sécurité au travail (SST) et le SIMDUT
• les éléments du SIMDUT comprennent : les fiches de données de sécurité (FDS), les étiquettes, la formation et les points de rassemblement

Champ d’application

• l’EPI comprend : les casques de protection, les gants, les respirateurs, les lunettes de sécurité, les protections auditives, les bottes de sécurité, les vêtements de protection et les écrans faciaux
• l’équipement de sécurité personnelle comprend : l’équipement antichute, les dispositifs de protection contre les chutes, les protecteurs, les écrans de protection, les crics et les chandelles, les cales de roue, l’équipement de verrouillage et d’étiquetage
• les conditions et les exigences de travail comprennent : le port de gants en caoutchouc lors de la manipulation de matériaux dangereux ou cancérigènes, le port de protections oculaires et auditives lors du martelage et du meulage des métaux, et le port de masques et de protections respiratoires lors du travail à proximité de substances dangereuses en suspension dans l’air ou liquides
• les règlements provinciaux et territoriaux en matière de sécurité comprennent : la SST et le SIMDUT

Champ d’application

• l’EPI comprend : les casques de protection, les gants, les respirateurs, les lunettes de sécurité, les protections auditives, les bottes de sécurité, les vêtements de protection et les écrans faciaux
• l’équipement de sécurité personnelle comprend : l’équipement antichute, les dispositifs de protection contre les chutes, les protecteurs, les écrans de protection, les crics et les chandelles, les cales de roue, l’équipement de verrouillage et d’étiquetage
• les règlements provinciaux et territoriaux en matière de sécurité comprennent : la SST et le SIMDUT
• les normes et les règlements comprennent : l’Association canadienne de normalisation (CSA), et les exigences propres au chantier (entreprise ou client)

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement et en faire l’entretien

Description de la tâche

Les réparateurs et les réparatrices de remorques de camions doivent utiliser des outils et de l’équipement et en faire l’entretien afin d’accomplir toutes les tâches associées à leur métier de façon sécuritaire et efficace.

Champ d’application

• les dangers comprennent : la hauteur des plafonds, les câbles aériens et les surfaces inégales

Champ d’application

• les facteurs comprennent : les caractéristiques de la charge, les facteurs environnementaux, les facteurs de sécurité, les points d’ancrage et les angles d’élingues
• les dangers comprennent : la hauteur des plafonds, les câbles aériens et les surfaces inégales
• les pratiques de travail sécuritaires comprennent : la supervision du levage, la sécurisation de la zone de travail et la communication

Champ d’application

• les méthodes comprennent : le nettoyage des têtes de soudage, le remplacement des porte-électrodes et la fixation des pinces de masse

Champ d’application

• les matériaux de soudage comprennent : les électrodes à fil couvert et spiralé, et les gaz de protection
• les dangers comprennent : l’électrocution, le feu, l’éclair d’arc électrique et l’empoisonnement par le métal

Champ d’application

• les méthodes comprennent : le remplacement ou le nettoyage des têtes de coupe, le nettoyage des corps de chalumeau et la fixation des tuyaux flexibles

Champ d’application

• les applications logicielles comprennent : les logiciels de diagnostic et d’exploitation des fabricants d’équipement d’origine (FEO) et l’assistance technique sur Internet
• les appareils électroniques comprennent : les ordinateurs portables, les téléphones intelligents, les tablettes, les liaisons de données et les appareils de communication des FEO
• les paramètres comprennent : les vitesses, les températures, les pressions, le système de freinage antiblocage (ABS), la stabilité en roulis et les versions des logiciels

Champ d’application

• les appareils électroniques comprennent : les ordinateurs portables, les téléphones intelligents, les tablettes, les liaisons de données et les appareils de communication des FEO
• les applications logicielles comprennent : les logiciels de diagnostic et d’exploitation des fabricants d’équipement d’origine (FEO) et l’assistance technique sur Internet

Tâche A-3 Exécuter les pratiques de travail de routine

Description de la tâche

Les réparateurs et les réparatrices de remorques de camions accomplissent les activités associées à cette tâche dans l’ensemble de leur métier lors de réparations ou de travaux d’entretien.

Champ d’application

• les liquides comprennent : l’huile du moyeu, l’huile hydraulique, les liquides de refroidissement, l’hydrate de méthyle et le carburant
• les lubrifiants comprennent : les lubrifiants synthétiques, les semi-synthétiques et les non synthétiques
• les inspections sensorielles comprennent : vérifier la présence d’odeurs et de contaminants visibles, et la texture vérifier pour la présence d’odeurs, de contaminants visibles et de textures

Champ d’application

• les liquides comprennent : l’huile du moyeu, l’huile hydraulique, les liquides de refroidissement, l’hydrate de méthyle et le carburant
• les lubrifiants comprennent : les lubrifiants synthétiques, les semi-synthétiques et les non synthétiques

Champ d’application

• l’équipement de lubrification comprend : les pistolets graisseurs, les pompes et les seringues à huile
• les lubrifiants comprennent : les lubrifiants synthétiques, semi-synthétiques et non synthétiques

Champ d’application

• les lubrifiants comprennent : les lubrifiants synthétiques, semi-synthétiques et non synthétiques
• l’équipement de lubrification comprend : les pistolets graisseurs, les pompes et les seringues à huile

Champ d’application

• les outils de nettoyage comprennent : les bacs de dégraissage des pièces, les grattoirs, les pulvérisateurs à jet d’eau sous pression, les roues métalliques, les trousses d’équipement de rinçage, les brosses métalliques, les meuleuses, les pioches, les limes et les toiles d’émeri
• les méthodes de nettoyage comprennent : gratter, essuyer, laver et rincer
• les solvants et les solutions de nettoyage comprennent : le nettoyant pour freins, le nettoyant pour contacts électriques et les dégraissants

Champ d’application

• les outils de nettoyage comprennent : les bacs de dégraissage des pièces, les grattoirs, les pulvérisateurs à jet d’eau sous pression, les roues métalliques, les trousses d’équipement de rinçage, les brosses métalliques, les meuleuses, les pioches, les limes et les toiles d’émeri
• les solvants et les solutions de nettoyage comprennent : le nettoyant pour freins, le nettoyant pour contacts électriques et les dégraissants
• les méthodes de nettoyage comprennent : gratter, essuyer, laver et rincer

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les pistolets à rivets, les pistolets à colle, les clés dynamométriques, les sertisseuses et les marteaux pneumatiques
• l’état de la fixation comprend : la corrosion, le bris, la tête endommagée, et le filetage endommagé et étiré

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les pistolets à rivets, les pistolets à colle, les clés dynamométriques, les sertisseuses et les marteaux pneumatiques

Champ d’application

• les défectuosités comprennent : les trous, les fissures, les cassures, l’usure et les fuites
• l’application comprend : la pression, la température et le matériau qui circule dans les conduites

Champ d’application

• les types de tuyaux rigides et flexibles et de raccords comprennent : le plastique, le caoutchouc, le néoprène et l’acier
• les défectuosités comprennent : les trous, les fissures, les cassures, l’usure et les fuites

Tâche A-4 Organiser le travail

Description de la tâche

Les réparateurs et les réparatrices de remorques de camions utilisent une variété de documents pour planifier et consigner leur travail.

Champ d’application

• les renseignements comprennent : les garanties, le service et les pièces
• les manuels comprennent : de l’opérateur, de service, des pièces et de sécurité
• les appareils électroniques comprennent : les ordinateurs portables, les téléphones intelligents, les tablettes, les liaisons de données et les appareils de communication des FEO
• les renseignements techniques comprennent : les schémas, les dessins, les spécifications, la théorie du fonctionnement et les résultats des tests
• les données de service comprennent : les réclamations sur garantie, les dossiers de service, les dossiers d’entretien préventif et l’analyse des défaillances à l’aide de photos
• les renseignements relatifs au travail comprennent : les heures travaillées par le réparateur ou la réparatrice, les heures de fonctionnement de la machine, le numéro d’identification du véhicule (NIV), les pièces utilisées et les descriptions des tâches
• les documents relatifs à la sécurité comprennent : les rapports d’accidents, les rapports de blessures, les rapports d’inspection de la sécurité et les rapports sur les risques sur le lieu de travail

Champ d’application

• les renseignements relatifs au métier comprennent : les manuels, les renseignements techniques, les renseignements relatifs au travail, les schémas et les dessins
• les documents relatifs à la sécurité comprennent : les rapports d’accidents, les rapports de blessures, les rapports d’inspection de la sécurité et les rapports sur les risques sur le lieu de travail

Champ d’application

• les facteurs comprennent : une séquence logique et efficace, et la disponibilité des pièces

Tâche A-5 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage d’un métier se fait principalement en milieu de travail avec des gens de métier qui transfèrent leurs compétences et connaissances aux apprentis et mettent en commun leurs connaissances. L’apprentissage consiste et a toujours consisté à encadrer, à acquérir des compétences et à les transmettre. En raison de son importance pour les métiers, cette tâche porte sur les activités liées à la communication et aux compétences de mentorat en milieu de travail entre les pairs et les employeurs.

Champ d’application

• l’écoute active comprend : l’écoute, l’interprétation, la réflexion, la réponse et la reformulation
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes (service de messages courts [SMS], le service de messagerie multimédia [SMM], le service par contournement [OTT])

Champ d’application

• les gens sur le lieu de travail comprennent : les autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les représentants provinciaux et territoriaux et les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les exigences provinciales et territoriales, les dessins, les spécifications et les documents de l’entreprise et des clients
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif et l’apprentissage par la pratique
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de manière sécuritaire, accepter la rétroaction constructive, gérer son temps adéquatement et être ponctuel, respecter l’autorité, gérer adéquatement le matériel, les outils et les biens et adopter des méthodes de travail efficaces
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes (service de messages courts [SMS], le service de messagerie multimédia [SMM], le service par contournement [OTT])

Champ d’application

• les étapes à suivre pour montrer comment mettre en pratique une compétence comprennent : la compréhension du qui, du quoi, du où, du quand, du pourquoi et du comment, l’explication, la démonstration, les encouragements et le suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
• les conditions pour mettre en pratique une compétence comprennent : la mise en pratique avec encadrement, avec une autonomie limitée ou avec une autonomie complète
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne

Champ d’application

• les compétences essentielles comprennent : la lecture, l’utilisation de documents, la rédaction, la communication orale, le calcul, la capacité de raisonnement, le travail d’équipe, la technologie numérique et l’apprentissage continu
• les styles d’apprentissage comprennent : voir, entendre et essayer
• les besoins en apprentissage comprennent : les besoins découlant de difficultés d’apprentissage, de préférences d’apprentissage ou des compétences linguistiques
• les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence comprennent : comprendre les principes fondamentaux de l’instruction, acquérir des compétences en coaching, faire preuve de maturité et de patience et donner la rétroaction
• les compétences en enseignement comprennent : la capacité de déterminer le but de la leçon, de lier les leçons, de démontrer la façon de mettre en pratique une compétence, de permettre la pratique, de donner de la rétroaction et d’évaluer les compétences et les progrès 

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