Activité principale A - Mettre en pratique les compét ences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité
  • A-1.01 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
  • A-1.02 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
  • A-1.03 Suivre les procédures de cadenassage et d’étiquetage
  • A-1.04 Effectuer le travail dans des espaces clos
• Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement et en faire l’entretien
  • A-2.01 Utiliser les outils à main
  • A-2.02 Utiliser les outils mécaniques portatifs et fixes
  • A-2.03 Utiliser l’équipement de mesure et d’essai
  • A-2.04 Utiliser l’équipement d’accès
  • A-2.05 Utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage
  • A-2.06 Utiliser l’équipement de brasage et de soudage
• Tâche A-3 Organiser le travail
  • A-3.01 Interpréter les codes, les normes, les règlements et les procédures
  • A-3.02 Interpréter les dessins et les devis
  • A-3.03 Utiliser les documents et les références
  • A-3.04 Planifier les tâches et les procédures reliées au travail
  • A-3.05 Préparer le lieu de travail
  • A-3.06 Disposer les systèmes
• Tâche A-4 Mettre les systèmes en service
  • A-4.01 Mettre les réseaux d’alimentation en eau en service
  • A-4.02 Mettre les systèmes de protection-incendie en service
• Tâche A-5 Utiliser les techniques de communication et de mentorat 8 %
  • A-5.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-5.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité

Description de la tâche

La sécurité est essentielle dans ce métier. Ces tâches sont effectuées pour veiller à ce que chaque ouvrier travaille de façon sécuritaire et à ce que tous ceux qui les entourent sont aussi en sécurité. Au moyen de procédures et de documents, les exigences de santé et sécurité au travail (SST) sont respectées.

Compétences essentielles : Communication orale, utilisation de documents, travail d’équipe

Champ d’application

• les procédures de sécurité indiquées comprennent : la protection contre les chutes, le travail à chaud, les espaces clos, les restrictions de déplacements, l’équipement de protection individuelle (EPI), les exigences propres au chantier
• les dangers en milieu de travail comprennent : les systèmes sous pression, la haute tension, les machines rotatives, le travail en hauteur, le travail à proximité de matières dangereuses, les autres travaux effectués dans les environs
• les procédures du SIMDUT comprennent : l’élimination, l’étiquetage, l’utilisation de l’EPI
• les documents relatifs à la sécurité comprennent : l’évaluation des risques sur le terrain, l’évaluation des dangers relatifs au travail, les rapports d’incident, les inspections de l’équipement et de l’équipement de protection individuelle, les réunions de chantier, les procès-verbaux des réunions sur la sécurité, les documents du SIMDUT

Champ d’application

• les dangers en milieu de travail comprennent : les systèmes sous pression, la haute tension, les machines rotatives, le travail en hauteur, le travail à proximité de matières dangereuses, les autres travaux effectués dans les environs
• les règlements sur la santé et la sécurité au travail comprennent : les règlements fédéraux (le SIMDUT et le transport de marchandises dangereuses [TMD]), provinciaux et territoriaux (la SST), municipaux

Compétences essentielles : Raisonnement, utilisation de documents, formation continue

Champ d’application

• l’EPI comprend : l’EPI de base (les casques de sécurité, les lunettes de sécurité, les protecteurs auditifs, les bottes de sécurité, les vestes de haute visibilité), l’EPI spécialisé (propre au chantier), la protection contre les chutes, les restrictions de déplacements
• l’équipement de sécurité comprend : les extincteurs, les douches oculaires, les trousses de premiers soins, l’équipement de lutte contre les déversements, les dispositifs de surveillance de la qualité de l’air
• l’EPI endommagé ou obsolète comprend : les casques de sécurité expirés, les bottes excessivement usées, les lunettes de sécurités brisées

Champ d’application

• l’EPI comprend : l’EPI de base (les casques de sécurité, les lunettes de sécurité, les protecteurs auditifs, les bottes de sécurité, les vestes de haute visibilité), l’EPI spécialisé (propre à un chantier), la protection contre les chutes, les restrictions de déplacements
• l’équipement de sécurité comprend : les extincteurs, les douches oculaires, les trousses de premiers soins, l’équipement de lutte contre les déversements, les dispositifs de surveillance de la qualité de l’air
• les dangers en milieu de travail comprennent : les dangers pour les personnes (les espaces clos, le travail en hauteur, le levage et l’ergonomie, les tranchées), en milieu de travail (le travail à chaud, le cadenassage et l’étiquetage, la haute tension, les équipement rotatifs, les barrières et les drapeaux de signalisation, les radiations, les températures extrêmes, le bruit, l’équipement d’accès [les échelles, les échafaudages, les échafaudages volants, les plateformes de travail élévatrices motorisées]), environnementaux (les matières dangereuses, la qualité de l’air, les exigences en matière d’élimination et de purge des systèmes)
• les Règlements sur la santé et la sécurité au travail comprennent : les règlements fédéraux (le SIMDUT et le TMD), provinciaux et territoriaux (la SST), municipaux

Compétences essentielles : Communication orale, travail d’équipe, raisonnement

Champ d’application

• les règlements comprennent : la SST, les règlements municipaux et fédéraux
• l’équipement de cadenassage et d’étiquetage comprend : la serrure et la clé, les chaînes et les étiquettes, les pinces de cadenassage de type ciseau, le boîtier de cadenassage, les capuchons

Champ d’application

• l’équipement de cadenassage et d’étiquetage comprend : la serrure et la clé, les chaînes et les étiquettes, les pinces de cadenassage de type ciseau, le boîtier de cadenassage, les capuchons

Compétences essentielles : Communication orale, raisonnement, utilisation de documents

Champ d’application

• les espaces clos comprennent : les trous d’homme, les vides sanitaires, les tranchées, les réservoirs, les caniveaux de service, les cages d’ascenseur, les greniers, les chambres fortes
• les documents sur les espaces clos comprennent : l’emplacement, la description du travail, la prévention des risques, le contrôle de l’atmosphère, la date et l’heure, le plan de sauvetage
• les risques dans les espaces clos comprennent : la qualité de l’air, le manque d’accès, l’emplacement, les matières dangereuses

Champ d’application

• les espaces clos comprennent : les trous d’homme, les vides sanitaires, les tranchées, les réservoirs, les caniveaux de service, les cages d’ascenseur, les greniers, les chambres fortes

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement et en faire l’entretien

Description de la tâche

Les mécaniciens et les mécaniciennes en protection-incendie choisissent, utilisent et entretiennent les outils et l’équipement pour être en mesure d’effectuer les tâches de leur métier de façon sécuritaire et efficace.

Compétences essentielles : Formation continue, raisonnement, calcul

Champ d’application

• les outils à main comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les dommages comprennent : les scies et les lames de coupe émoussées, les mâchoires usées sur des clés à tuyau, des meules ébréchées, de l’équipement craqué, fissuré ou corrodé
• les pièces des outils à main comprennent : les lames de coupe, les meules, les mâchoires de clés à tuyau

Champ d’application

• les outils à main comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

Compétences essentielles : Raisonnement, formation continue, utilisation de documents

Champ d’application

• les outils mécaniques fixes et portatifs comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les conditions dangereuses comprennent : les pièces manquantes, les protections manquantes ou défectueuses, les cordons effilochés, les lames défectueuses

Champ d’application

• les outils mécaniques fixes et portatifs comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

Compétences essentielles : Calcul, utilisation de documents, raisonnement

Champ d’application

• l’équipement qui nécessite un étalonnage comprend : les manomètres d’essai, les trousses d’essai des raccordements croisés, les réfractomètres, les tachymètres, les débitmètres
• l’équipement de mesure et d’essai comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

Champ d’application

• l’équipement de mesure et d’essai comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

Compétences essentielles : Utilisation de documents, lecture, raisonnement

Champ d’application

• les facteurs comprennent : la hauteur, les conditions du chantier, la tâche effectuée
• l’équipement d’accès comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les plateformes de travail élévatrices motorisées comprennent : les nacelles, les plateformes élévatrices à ciseaux, les échafaudages volants

Champ d’application

• l’équipement d’accès comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les codes et les règlements comprennent : les restrictions territoriales et provinciales, les exigences de reconnaissance professionnelle, les normes de l’Association canadienne de normalisation (CSA), les normes de l’American National Standards Institute (ANSI)

Compétences essentielles : Communication orale, travail d’équipe, raisonnement

Champ d’application

• l’équipement de gréage, de hissage et de levage comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les facteurs comprennent : le poids, les charges, la distance à parcourir
• les méthodes comprennent : les procédures d’étiquetage, les procédures propres au chantier, consulter les spécifications des fabricants et les règlements de SST
• les dangers comprennent : les obstacles en hauteur, les excavations, les charges excessives

Champ d’application

• l’équipement de gréage, de hissage et de levage comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)
• les dangers comprennent : les obstacles en hauteur, les excavations, les charges excessives
• les types d’élingues et de cordes comprennent : les élingues en nylon, en chanvre, classées selon leur taille, métalliques
• les facteurs à considérer comprennent : les caractéristiques de la charge, l’environnement, les facteurs de sécurité
• les nœuds, les courbures et les attaches comprennent : le nœud de chaise, le nœud d’écoute, le nœud de cabestan
• les méthodes de communication comprennent : les signaux manuels, les communications électroniques, les communications visuelles et verbales
• les méthodes utilisées pour s’assurer que la zone de travail est sécuritaire comprennent : la supervision du levage, la sécurisation de la zone de travail, la communication
• les méthodes utilisées pour planifier et effectuer une opération de levage comprennent : la détermination du poids de la charge, le choix de l’équipement, la détermination du montage de l’équipement, la détermination des méthodes de communication, le montage de l’équipement de hissage et de levage, le levage de l’équipement ou des matériaux de gréage, la fixation des câbles stabilisateurs, l’exécution des vérifications préalables au levage, le levage et le placement de la charge, l’inspection de la charge après le levage, le détachement de la charge

Compétences essentielles : Raisonnement, formation continue, travail d’équipe

Champ d’application

• l’équipement de brasage et de soudage comprend : les chalumeaux à oxygaz ou à aérogaz, les bouteilles de gaz comprimé, les buses et les têtes de chalumeau
• les produits consommables comprennent : le flux et l’alliage de brasage, le flux et l’alliage de soudage, les toiles abrasives, les gaz (oxygène, acétylène, méthylacéthylène propadiène [MAPP], propane, butane)

Champ d’application

• l’équipement de brasage et de soudure comprend : les chalumeaux à oxygaz ou à aérogaz, les bouteilles de gaz comprimé, les becs et les têtes de chalumeau
• les produits consommables comprennent : le flux et l’alliage de brasage, le flux et l’alliage de soudage, les toiles abrasives, les gaz (oxygène, acétylène, MAPP, propane, butane)

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les mécaniciens et les mécaniciennes en protection-incendie organisent leur travail de façon à accomplir leurs tâches de manière sécuritaire, efficiente et efficace.

Compétences essentielles : Lecture, raisonnement, utilisation de documents

Champ d’application

• les règlements provinciaux, territoriaux et environnementaux comprennent : les exigences relatives aux services des incendies et aux normes d’incendie municipales, les règlements sur les assurances
• les tâches comprennent : le cadenassage, l’arrêt des systèmes de gicleurs, les systèmes d’alarme, la gestion des défaillances du système
• les procédures de l’entreprise comprennent : les rapports d’entretien, les procédures de sécurité et de communication

Champ d’application

• les types de documents relatifs au métier comprennent : les spécifications des fabricants, les dessins, les addendas, les devis, les codes et les normes, les bons de travail, les permis de construction et de sécurité, les bulletins techniques, les manuels, les fiches de données de sécurité (FDS), les registres de sécurité, les feuilles de temps, les rapports de SST, les matériaux des entrepreneurs et les certificats d’épreuves, les documents de mise en service, les certifications d’exploitation d’équipement

Compétences essentielles : Formation continue, utilisation de documents, raisonnement

Champ d’application

• les spécifications de l’équipement comprennent : la taille, le type de matériel, les méthodes d’installation et du fabricant
• les dessins comprennent : les dessins isométriques, orthographiques, 3D
• les obstacles possibles comprennent : les montages, la tuyauterie, les réseaux de conduits, la construction de plafond (poutres, pannes, cloisons, passerelles)
• les dessins de chantier comprennent : les esquisses, les corrections, les dessins d’après-exécution

Champ d’application

• les dessins de chantier comprennent : les esquisses, les dessins d’après-exécution, les corrections
• les dessins comprennent : les dessins isométriques, orthographiques, 3D
• les types de lignes comprennent : la ligne de contour (visible), cachée, médiane, de cote, d’attache, de découpe de section, de coupe de matériaux
• les types de vues comprennent : en élévation, en plan, en section, en détail
• les types d’échelles comprennent : l’échelle métrique (système international), l’échelle d’architecte (impérial), l’échelle d’ingénieur
• les divisions des dessins comprennent : les divisions architecturales, structurales, mécaniques, électriques, le tracé, les spécifications, les annexes

Compétences essentielles : Utilisation de documents, rédaction, lecture

Champ d’application

• les documents écrits comprennent : les demandes de services, les bons de travail, les avis de changement sur place, les rapports d’incidents, les permis de travail à chaud, les feuilles de temps
• les rapports comprennent : les rapports d’inspection, les listes d’équipement et les feuilles d’essai, les rapports de vérification, les listes d’anomalies, les rapports propres à l’entreprise

Champ d’application

• les types de référence relatifs au métier comprennent : les spécifications des fabricants, les dessins, les addendas, les devis, les codes et les normes, les bons de travail, les permis de construction et de sécurité, les bulletins techniques, les manuels, les FDS, les registres de sécurité, les feuilles de temps, les rapports de SST, les matériaux des entrepreneurs et les certificats d’essai, les documents de mise en service, les certifications d’exploitation d’équipement, les listes d’anomalies

Compétences essentielles : Raisonnement, travail d’équipe, communication orale

Champ d’application

• les gens de métier comprennent : les opérateurs et les opératrices de grue, les charpentiers et les charpentières, les plombiers et les plombières, les électriciens et les électriciennes, les ferblantiers et les ferblantières, les monteurs et les monteuses d’appareils de chauffage
• les outils et l’équipement spécialisés comprennent : les grues, les plateformes de travail élévatrices motorisées, les carotteuses, les appareils à rayon X
• les facteurs à considérer pour évaluer les besoins en main-d’œuvre comprennent : les outils et l’équipement, les échéances, l’expertise, les déplacements des matériaux et de l’équipement

Champ d’application

• les sources d’information comprennent : les documents, les dessins, les professionnels de métiers connexes, les clients
• les facteurs à considérer pour déterminer les exigences relatives aux travaux comprennent : le personnel, les outils et l’équipement, les matériaux, les permis
• planifier les tâches liées aux travaux comprend : l’établissement de l’horaire, les évaluations, la coordination de l’accès au chantier
• les facteurs qui ont un effet sur les listes de quantité de matériaux comprennent : l’évaluation des matériaux, l’installation des matériaux

Compétences essentielles : Utilisation de documents, communication orale, raisonnement

Champ d’application

• les matières dangereuses et les fournitures comprennent : les huiles de coupe, les contenants de combustible, les extincteurs, les antigels, les adhésifs à solvant, les bouteilles de gaz sous pression
• les matériaux et les fournitures comprennent : les gicleurs, les adhésifs à solvant, les bouteilles de gaz sous-pression, les tuyaux et les raccords en polychlorure de vinyle chloré (PVC-C)
• l’équipement comprend : les chariots élévateurs à fourche, les crics de levage hydrauliques, les chariots à bras
• l’équipement de sécurité du lieu de travail comprend : les extincteurs, les douches oculaires, les trousses de premiers soins, l’équipement de lutte contre les déversements, les dispositifs de surveillance de la qualité de l’air
• les points de service comprennent : l’eau, l’électricité
• les points d’isolement comprennent : les commandes d’alimentation en eau, les commandes électriques

Champ d’application

• les méthodes utilisées pour préparer les lieux de travail comprennent : la mise en place, la construction de barrières et les drapeaux de signalisation, le repérage des dangers, le repérage des points de service, le repérage des points d’isolement, les listes de calcul des matériaux
• l’équipement de sécurité du lieu de travail comprend : les extincteurs, les douches oculaires, les trousses de premiers soins, l’équipement de lutte contre les déversements, les dispositifs de surveillance de la qualité de l’air

Compétences essentielles : Utilisation de documents, calcul, raisonnement

Champ d’application

• les facteurs comprennent : les risques liés à un usage spécifique, la structure du plafond, le type de système
• les conduites principales comprennent : les conduites d’alimentation, croisées, montantes
• les dessins comprennent : les dessins isométriques, orthographiques, 3D
• les conditions du chantier comprennent : les conduites, les éléments structuraux, l’éclairage, les obstacles

Champ d’application

• les systèmes de gicleurs comprennent : les systèmes sous eau, sous air, à antigel, à colonne humide et tuyaux, à préaction ou à déluge, à eau atomisée, à mousse
• les composants comprennent : les canalisations d’alimentation, les soupapes, les pompes, les conduites transversales, les branchements, les colonnes montantes, les raccordements d’essai, les raccords, les tuyaux de purge, les réservoirs
• les conditions du chantier comprennent : les conduites, les éléments structuraux, l’éclairage, les obstacles

Tâche A-4 Mettre les systèmes en service

Description de la tâche

La mise en service est la dernière étape de l’installation des systèmes de protection-incendie. Cette étape englobe la vérification et la mise à l’essai des systèmes et de leurs composants afin de veiller à ce qu’ils fonctionnent selon les paramètres de conception et qu’ils satisfont à tous les codes, les normes, les spécifications et les exigences de l’autorité compétente applicables.

Compétences essentielles : Utilisation de documents, calcul, travail d’équipe

Champ d’application

• les composants des réseaux d’alimentation en eau comprennent : les dispositifs de prévention du raccordement croisé, les réservoirs, les bassins, les pompes d’incendie

Champ d’application

• les essais comprennent : les essais hydrostatiques, de chloration, de purge, d’acceptation des pompes d’incendie, du fonctionnement des composants (dispositifs de prévention du raccordement croisé, réservoirs, bassins)

Compétences essentielles : Utilisation de documents, calcul, travail d’équipe

Champ d’application

• les matières étrangères comprennent : les fragments de disque, les traces d’huile et de soudure
• la préparation des tuyaux comprend : la purge, le décolmatage
• les vannes de régulation comprennent : les robinets à colonnes de manœuvre, les vannes papillon, les robinets à tige montante et à filetage extérieur
• les composants comprennent : les soupapes d’alarme, les soupapes différentielles, les clapets à déluge, les clapets antiretour, les accélérateurs
• les dispositifs de détection comprennent : les appareils aérothermiques, les appareils de prélèvement d’air, les détecteurs thermiques linéaires
• les dispositifs de protection comprennent : les gicleurs, les buses, les distributeurs
• les dispositifs déclencheurs de signaux comprennent : les régulateurs de débit, les pressostats, les interrupteurs de sécurité
• les documents comprennent : les rapports de mise en service, les dessins d’après exécution

Champ d’application

• les vérifications et les essais comprennent : les essais hydrostatiques et pneumatiques, l’étanchéité des points d’introduction, l’emplacement des dispositifs de suspension, de support et de retenue, la pente et la hauteur, la purge et le décolmatage, l’étiquetage, les joints à obturateur pour essais, les rosaces

Tâche A-5 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage des métiers s’effectue principalement en milieu de travail avec les gens de métier qui transmettent leurs connaissances et leurs compétences à des apprentis, tout en partageant les connaissances entre eux. L’apprentissage est, et a toujours été, une question de mentorat, c’est-à-dire que les gens de métier acquièrent les compétences en milieu de travail et les transmettent aux apprentis. Parce qu’il est important dans ce métier de transmettre les compétences et les connaissances, la présente tâche couvre les activités liées à la communication dans le milieu de travail et aux aptitudes à agir à titre de mentor.

Compétences essentielles : Communication orale, travail d’équipe, capacité de raisonnement

Champ d’application

• l’écoute active comprend : écouter, interpréter, réfléchir, répondre, paraphraser
• les personnes extérieures au métier comprennent : les consultants, les ingénieurs, les propriétaires, les utilisateurs finaux
• les personnes du métier comprennent : les opérateurs et les opératrices de grue, les charpentiers et les charpentières, les plombiers et les plombières, les électriciens et les électriciennes, les ferblantiers et les ferblantières, les soudeurs et les soudeuses, les monteurs et les monteuses d’appareils de chauffage, les mécaniciens et les mécaniciennes de réfrigération et d’air climatisé

Champ d’application

• les personnes dans le lieu de travail comprennent : d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les autorités compétentes, les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de SST, les exigences des autorités compétentes, les documents imprimés, les dessins, les spécifications, les documents des compagnies et des clients
• les styles d’apprentissage comprennent : le voir, l’entendre, l’essayer
• les responsabilités personnelles et les attitudes comprennent : poser des questions, travailler de façon sécuritaire, accepter la rétroaction constructive, gérer son temps et être ponctuel, respecter l’autorité, gérer le matériel, les outils et les biens de façon responsable, adopter des pratiques de travail efficaces
• le harcèlement comprend : une conduite, des commentaires ou une exhibition répréhensibles, qu’il s’agisse d’un incident unique ou d’une série d’incidents, qui humilient, rabaissent ou embarrassent autrui
• la discrimination fondée sur la race, la nationalité ou l’ethnie, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’état matrimonial, la situation familiale, une incapacité ou l’état d’une personne graciée est interdite

Compétences essentielles : Communication orale, travail d’équipe, formation continue

Champ d’application

• les étapes requises pour démontrer une compétence comprennent : la compréhension du qui, du quoi, du où, du quand et du pourquoi, des explications, la démonstration, des encouragements, un suivi afin de s’assurer que la compétence est effectuée correctement
• les conditions de mise en pratique d’une compétence sont : guidées, à indépendance limitée, à indépendance complète

Champ d’application

• les compétences essentielles comprennent : la lecture, la rédaction, l’utilisation de documents, la communication orale, le calcul, le raisonnement, le travail d’équipe, l’utilisation de la technologie numérique, la formation continue
• les besoins d’apprentissage comprennent : les besoins en raison de troubles d’apprentissage, les préférences en matière d’apprentissage, la maîtrise de la langue
• les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence comprennent : comprendre les principes de base de l’enseignement, acquérir des compétences en encadrement, être patient, donner de la rétroaction
• les étapes de l’enseignement des compétences comprennent : déterminer le but de la leçon, lier les leçons, démontrer la mise en pratique des compétences, donner des occasions de mettre en pratique les compétences, donner de la rétroaction, évaluer les compétences et les progrès

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