Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Maintenir un lieu de travail sécuritaire et sain
  • A-1.01 Maintenir un lieu de travail sécuritaire et propre
  • A-1.02 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
  • A-1.03 Favoriser un environnement de travail sain et respectueux
• Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement
  • A-2.01 Utiliser les outils à main
  • A-2.02 Utiliser les outils mécaniques
  • A-2.03 Utiliser les outils de fixation à charge explosive
  • A-2.04 Utiliser l’équipement de mesure et d’essai
  • A-2.05 Utiliser l’équipement de hissage, de gréage et de levage
  • A-2.06 Utiliser l’équipement d’accès
  • A-2.07 Utiliser l’équipement de soudage, d’évasement et de filetage
• Tâche A-3 Organiser le travail
  • A-3.01 Interpréter les dessins, les codes et les documents
  • A-3.02 Remplir les documents
  • A-3.03 Effectuer la configuration de base d’un système de distribution
  • A-3.04 Préparer les matériaux et les composants
  • A-3.05 Mettre en service les appareils et les composants
• Tâche A-4 Maintenir un apprentissage continu
  • A-4.01 Mettre à niveau ses compétences en matière de nouvelles pratiques et méthodes du métier
  • A-4.02 Mettre à niveau ses compétences en matière de technologies émergentes
• Tâche A-5 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-5.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-5.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Maintenir un lieu de travail sécuritaire et sain

Description de la tâche

Les techniciens et les techniciennes de système de chauffage à mazout doivent être capables de reconnaître les dangers et de se protéger et de protéger les autres. Ils doivent également protéger les biens et l’environnement. Ils doivent participer à la mise en place d’un milieu de travail sain et inclusif.

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• dangers : les décharges électriques, les espaces clos, les incendies, l’amiante, la fibre de silice, les charges lourdes, les déversements d’hydrocarbures, les objets tranchants, la projection de débris, les conditions météorologiques, les températures de travail extrêmes, les lignes électriques, les excavations, les surcharges, les dommages à l’équipement, les terrains accidentés et les surfaces glissantes
• matières dangereuses : les matières combustibles, les contaminants biologiques (p. ex. les moisissures, les bactéries), les produits cancérigènes, les produits toxiques, les produits chimiques corrosifs et les batteries

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• dangers : les décharges électriques, les espaces clos, les incendies, l’amiante, la fibre de silice, les charges lourdes, les déversements d’hydrocarbures, les objets tranchants, la projection de débris, les conditions météorologiques, les températures de travail extrêmes, les lignes électriques, les excavations, les surcharges, les dommages à l’équipement, les terrains accidentés et les surfaces glissantes

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• soutiens et ressources : les associations et les réseaux professionnels, la collaboration avec des collègues et des membres de la communauté, les services de counseling, les services de mentorat et les groupes de soutien par les pairs
• techniques de gestion de la santé et du bien-être : la pratique de techniques permettant de rester physiquement, mentalement et émotionnellement « apte au travail »; la gestion de sa vie personnelle et de sa vie professionnelle; la prise en compte des effets et des conséquences de l’alcool et des drogues avant, pendant et après le travail; et l’adoption de bonnes habitudes en matière d’hygiène personnelle
• satisfaction personnelle au travail : les aspects financiers, les horaires, la flexibilité, le soutien, les conditions de travail
• harcèlement : tel qu’il est défini par les commissions des droits de la personne du Canada et des provinces et territoires
• discrimination : selon la définition de la Loi canadienne sur les droits de la personne et les lois des provinces et des territoires sur les droits de la personne

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• comportements : le régime alimentaire, la forme physique, le sommeil, et la gestion du stress et des émotions
• techniques de gestion de la santé et du bien-être : la pratique de techniques permettant de rester physiquement, mentalement et émotionnellement « apte au travail »; la gestion de sa vie personnelle et de sa vie professionnelle; la prise en compte des effets et des conséquences de l’alcool et des drogues avant, pendant et après le travail; et l’adoption de bonnes habitudes en matière d’hygiène personnelle
• éthique professionnelle : les normes de comportement personnelles ou organisationnelles attendues de la part des professionnels, les valeurs et les principes directeurs guidant les personnes dans l’exercice de leurs fonctions
• facteurs : la présentation (apparence, hygiène), la communication (orale, écrite, langage corporel, profil dans les médias sociaux), et la conduite
• éléments des codes de déontologie, des codes de conduite et d’autres normes professionnelles : les obligations professionnelles; la manière d’exercer la profession de manière professionnelle, de rendre compte au public, et de maintenir la confiance du public et la crédibilité de la profession; définir les fautes professionnelles; et soutenir et promouvoir les pratiques de lutte contre le harcèlement et la discrimination
• harcèlement : tel qu’il est défini par les commissions des droits de la personne du Canada et des provinces et territoires
• discrimination : selon la définition de la Loi canadienne sur les droits de la personne et les lois des provinces et des territoires sur les droits de la personne

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement

Description de la tâche

L’utilisation des outils et de l’équipement est importante pour les techniciens et les techniciennes de système de chauffage à mazout afin d’exécuter efficacement leurs tâches. L’utilisation, l’entretien et l’entreposage appropriés des outils augmentent l’efficacité, la productivité, la sécurité et la qualité du travail.

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• pièces des outils mécaniques : les lames de coupe, les forets, les filières et les mandrins de perçage

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• pièces des outils mécaniques : les lames de coupe, les forets, les filières et les mandrins de perçage

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• facteurs (au moment du choix) : les caractéristiques de la charge, l’environnement, la sécurité, la distance à parcourir et les obstacles
• facteurs (au moment du gréage) : les caractéristiques de charge, l’équipement et les accessoires, les facteurs environnementaux, les points d’ancrage et l’angle des élingues
• méthodes de communication : les signaux manuels, les appareils électroniques, et les signaux sonores et visuels

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• méthodes pour effectuer un levage : la détermination de la charge, les méthodes de communication, le contrôle avant levage, la position de la charge et le contrôle après levage
• méthodes de communication : les signaux manuels, les appareils électroniques, et les signaux sonores et visuels
• méthodes pour s’assurer que la zone de travail est sécuritaire pour le levage : la supervision du levage, la sécurisation de la zone de travail et la communication

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• matériaux : les alliages et les flux

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• matériaux : les alliages et les flux

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les techniciens et les techniciennes de système de chauffage à mazout organisent leur travail pour exécuter leurs tâches de manière sécuritaire, efficace et productive.

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• spécifications de l’équipement : le poids, la dimension, l’emplacement des accès pour l’entretien et les matériaux
• spécifications : les spécifications techniques, du chantier, des fabricants, des entrepreneurs, des clients
• dessins : les bleus, les dessins d’atelier, les croquis et les schémas
• codes, normes et règlements : les codes de l’Association canadienne de normalisation (CSA) [le Code sur les chaudières, les appareils et les tuyauteries sous pression (CSA B51), le Code d’installation des appareils de combustion au mazout (CSA série B139), Appareils de combustion au mazout : Exigences générales (CSA B140), le Code sur le stockage et la manipulation du propane (CSA B149), le Code d’installation des systèmes de chauffage hydronique (CSA B214), le Code d’installation des appareils à combustibles solides et du matériel connexe (CSA B365), Maisons usinées (série CSA Z240 MH)]; le Code national du bâtiment (CNB); le Code canadien de l’électricité (CCE); le Code national de la plomberie – Canada (CNP); les codes et les règlements provinciaux et territoriaux; la National Fire Protection Association (NFPA); l’American National Standards Institute (ANSI); les Laboratoires des assureurs du Canada (ULC); les règlements relatifs au transport des marchandises dangereuses (TMD) et à la santé et à la sécurité au travail (SST); le Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) et les règlements sur l’environnement
• documents : les permis, les garanties, les factures et les lois

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• dessins : les bleus, les dessins d’atelier, les croquis et les schémas
• codes, normes et règlements : les codes de la CSA [le Code sur les chaudières, les appareils et les tuyauteries sous pression (CSA B51), le Code d’installation des appareils de combustion au mazout (CSA série B139), Appareils de combustion au mazout : Exigences générales (CSA B140), le Code sur le stockage et la manipulation du propane (CSA B149), le Code d’installation des systèmes de chauffage hydronique (CSA B214), le Code d’installation des appareils à combustibles solides et du matériel connexe (CSA B365), Maisons usinées (série CSA Z240 MH)]; le CNB; le CCE; le CNP; les codes et les règlements provinciaux et territoriaux; la NFPA; l’ANSI; les ULC; les règlements relatifs au TMD et à la santé et à la sécurité au travail (SST); le Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) et les règlements sur l’environnement
• documents : les permis, les garanties, les factures et les lois
• vues utilisées sur les dessins : l’élévation, la vue en plan, les coupes, les vues détaillées et les vues isométriques
• renseignements figurant sur les dessins : les lignes, les légendes, les symboles et les abréviations, les notes et les spécifications, les nomenclatures et les échelles
• symboles et abréviations courants figurant sur les dessins : les conduits, les soudures, les composants électriques, les canalisations et les éléments architecturaux

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• documents écrits et électroniques : les bons de travail, les bons de commande, les factures de service, les garanties, les rapports d’inspection, les formulaires environnementaux, les permis, les devis et les estimations
• équipement de documentation : les ordinateurs, les appareils photo numériques, les caméras vidéo, les téléphones intelligents, les tablettes et les ordinateurs portatifs

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• documents écrits et électroniques : les bons de travail, les bons de commande, les factures de service, les garanties, les rapports d’inspection, les formulaires environnementaux, les permis, les devis et les estimations

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• facteurs : la taille et la construction du bâtiment, l’application, le type d’appareil et de composants, les pertes de chaleur, les occupants, l’emplacement géographique et le facteur éolien

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• facteurs : la taille et la construction du bâtiment, l’application, le type d’appareil et de composants, les pertes de chaleur, les occupants, l’emplacement géographique et le facteur éolien

Tâche A-4 Maintenir un apprentissage continu

Description de la tâche

Les techniciens et les techniciennes de système de chauffage à mazout doivent se tenir au courant des principes de la science du bâtiment, des pratiques durables et des pratiques exemplaires de l’industrie, et des technologies émergentes introduites dans le métier. Ils doivent se tenir informés des nouveautés concernant l’évolution des codes et des règlements, les types d’équipement, les sources d’énergie et les matériaux.

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• méthodes d’apprentissage continu : participer activement aux processus d’évaluation du rendement et prendre les mesures appropriées après les rétroactions; rechercher activement les occasions d’apprentissage (séminaires, webinaires, formations, balados, recherches indépendantes) et y participer; conserver toutes les reconnaissances professionnelles et les formations; améliorer et tenir à jour les compétences informatiques et technologiques; diffuser les résultats de l’apprentissage et les concepts découverts avec d’autres personnes et transférer les connaissances dans la pratique
• mesures de soutien et ressources : les réseaux et les associations professionnels, les séminaires de fabricants, la collaboration avec des collègues et des membres de la communauté, les services de counseling, les services de mentorat, les groupes de soutien par des pairs, les ressources en ligne et les salons professionnels

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• méthodes d’apprentissage continu : participer activement aux processus d’évaluation du rendement et prendre les mesures appropriées après les rétroactions; rechercher activement les occasions d’apprentissage (séminaires, webinaires, formations, balados, recherches indépendantes) et y participer; conserver toutes les reconnaissances professionnelles et les formations; améliorer et tenir à jour les compétences informatiques et technologiques; diffuser les résultats de l’apprentissage et les concepts découverts avec d’autres personnes et transférer les connaissances dans la pratique
• mesures de soutien et ressources : les réseaux et les associations professionnels, les séminaires de fabricants, la collaboration avec des collègues et des membres de la communauté, les services de counseling, les services de mentorat, les groupes de soutien par des pairs, les ressources en ligne et les salons professionnels
• composants d’un portfolio professionnel : le CV, les certificats, les licences, les diplômes, les titres, les relevés de notes, les compétences monnayables, les réalisations professionnelles, les échantillons de travaux, les récompenses et les références
• facteurs : les nouvelles technologies, les tendances et pratiques du secteur, la mise à jour des compétences et les changements législatifs et réglementaires

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• informations : la documentation des fabricants, les ressources en ligne, et les revues et les magazines spécialisés

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• informations : la documentation des fabricants, les ressources en ligne, et les revues et les magazines spécialisés

Tâche A-5 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage d’un métier se fait principalement en milieu de travail avec des gens de métier qui transfèrent leurs compétences et connaissances aux apprentis et mettent en commun leurs connaissances. L’apprentissage consiste et a toujours consisté à encadrer, à acquérir des compétences et à les transmettre. En raison de son importance pour les métiers, cette tâche porte sur les activités liées à la communication en milieu de travail et aux compétences de mentorat.

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• écoute active : écouter, interpréter, réfléchir, répondre et paraphraser
• messages électroniques : les courriels et les messages textes
• outils en ligne : les vidéoconférences, les téléconférences et les applications

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• personnes sur le lieu de travail : les autres gens de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les représentants provinciaux et territoriaux, les fabricants et les administrateurs de bureau
• sources de renseignements : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les exigences provinciales et territoriales, les plans, les dessins, les spécifications et les documents de l’entreprise et du client
• styles d’apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique
• responsabilités et attitudes personnelles : poser des questions; travailler de façon sécuritaire; accepter la rétroaction constructive; gérer son temps et être ponctuel; respecter l’autorité; bien gérer le matériel, les outils et les biens; et travailler efficacement
• harcèlement : tel qu’il est défini par les commissions des droits de la personne du Canada et des provinces et territoires
• discrimination : selon la définition de la Loi canadienne sur les droits de la personne et les lois des provinces et des territoires sur les droits de la personne
• messages électroniques : les courriels et les messages textes
• outils en ligne : les vidéoconférences, les téléconférences et les applications

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• étapes requises pour démontrer une compétence : comprendre le qui, le quoi, le lieu, le quand, le pourquoi et le comment; expliquer; montrer; encourager; et faire un suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
• conditions de pratique : guidées, à indépendance limitée ou à indépendance complète
• harcèlement : tel qu’il est défini par les commissions des droits de la personne du Canada et des provinces et territoires
• discrimination : selon la définition de la Loi canadienne sur les droits de la personne et les lois des provinces et des territoires sur les droits de la personne

Champ d’application (y compris, sans toutefois s’y limiter)

• Compétences pour réussir (compétences essentielles) : l’adaptabilité, la collaboration, la communication, la créativité et l’innovation, les compétences numériques, le calcul, la résolution de problèmes, la lecture et l’écriture
• styles d’apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique
• besoins d’apprentissage : les difficultés d’apprentissage, les préférences en matière d’apprentissage et les connaissances de la langue
• stratégies pour aider l’apprentissage d’une compétence : comprendre les principes de base des instructions, développer des compétences en accompagnement, être mature et patient, et fournir de la rétroaction

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