Activité Principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Exécuter les tâches liées à la sécurité
  • A-1.01 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
  • A-1.02 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
• Tâche A-2 Exécuter les tâches courantes du métier
  • A-2.01 Utiliser les consommables reliés au métier
  • A-2.02 Effectuer l’entretien périodique
  • A-2.03 Effectuer le remisage
  • A-2.04 Préparer les nouvelles motocyclettes
  • A-2.05 Effectuer l’inspection de sécurité
  • A-2.06 Vérifier les réparations
• Tâche A-3 Utiliser les outils, l’équipement et les documents
  • A-3.01 Utiliser les instruments et l’équipement de diagnostic
  • A-3.02 tiliser les instruments de mesure de précision
  • A-3.03 Utiliser les outils à main
  • A-3.04 Utiliser les outils et l’équipement de coupage et de chauffage
  • A-3.05 Utiliser les outils et l’équipement électriques et pneumatiques
  • A-3.06 Utiliser l’équipement d’atelier
  • A-3.07 Utiliser les documents
• Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-4.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-4.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Exécuter les tâches liées à la sécurité

Description de la tâche

Les techniciens et les techniciennes de motocyclettes exercent leurs fonctions en suivant les procédures de sécurité requises et les règlements des provinces et des territoires.

Champ d’application

• les procédures en matière de sécurité comprennent : assurer une bonne ventilation, étiqueter les matières dangereuses, assurer un éclairage adéquat, assurer un environnement de travail propre
• l’équipement comprend : les cales de roue, les supports de roue, les attaches
• l’entretien général comprend : maintenir le plan de travail propre et exempt d’objets pouvant faire trébucher, tomber ou glisser le personnel
• les outils et l’équipement communs comprennent : les outils à main, les outils électriques, l’équipement d’atelier, les outils et l’équipement de coupage et de chauffage
• les problèmes de sécurité généraux comprennent : l’équipement d’atelier brisé ou non sécuritaire, les environnements de travail non sécuritaires, les essais routiers non sécuritaires
• les déchets et les matières dangereuses comprennent : l’huile, le liquide de refroidissement, le liquide de frein, les batteries, l’essence
• les déchets et les matières non dangereuses comprennent : les pneus, les plaquettes de frein, les matières recyclables (acier, aluminium)

Champ d’application

• les déchets et les matières dangereuses comprennent : l’huile, le liquide de refroidissement, le liquide de frein, les batteries, l’essence
• l’entretien général comprend : maintenir le plan de travail propre et exempt d’objets pouvant faire trébucher, tomber ou glisser le personnel
• les outils et l’équipement communs comprennent : les outils à main, les outils électriques, l’équipement d’atelier, les outils et l’équipement de coupage et de chauffage
• les déchets et les matières non dangereuses comprennent : les pneus, les plaquettes de frein, les matières recyclables (acier, aluminium)

Champ d’application

• l’EPI comprend : l’équipement de protection des yeux, l’équipement de protection de l’ouïe, les masques protecteurs contre la poussière, les combinaisons, les gants, les bottes de sécurité, les casques de protection homologués
• les déchets et les matières dangereuses comprennent : l’huile, le liquide de refroidissement, le liquide de frein, les batteries, l’essence
• l’équipement de sécurité comprend : les extincteurs, les douches oculaires, les tapis de travail, les trousses de premiers soins

Champ d’application

• l’EPI comprend : l’équipement de protection des yeux, l’équipement de protection de l’ouïe, les masques protecteurs contre la poussière, les combinaisons, les gants, les bottes de sécurité, les casques de protection homologués
• l’équipement de sécurité comprend : les extincteurs, les douches oculaires, les tapis de travail, les trousses de premiers soins

Tâche A-2 Exécuter les tâches courantes du métier

Description de la tâche

Les techniciens et les techniciennes de motocyclettes effectuent quotidiennement de nombreuses tâches, dont l’entretien, l’assemblage des nouvelles motocyclettes, le remisage et la remise en état des motocyclettes après leur remisage. Ils effectuent également des inspections de sécurité, vérifient les réparations et offrent des rapports et des recommandations aux superviseurs et à la clientèle.

Champ d’application

• les consommables comprennent : les colles, les produits d’étanchéité, la peinture, les fixations, les papiers abrasifs, le matériel électrique, les agents liants, les adhésifs frein-filet, les solvants, les nettoyants

Champ d’application

• les consommables comprennent : les colles, les produits d’étanchéité, la peinture, les fixations, les papiers abrasifs, le matériel électrique, les agents liants, les adhésifs frein-filet, les solvants, les nettoyants

Champ d’application

• les réglages comprennent : la pression des pneus, le niveau des fluides, la tension de serrage au couple des fixations, la tension de la chaîne et de la courroie, le réglage du câble, le jeu des soupapes
• les fluides comprennent : les huiles, les liquides de refroidissement, les liquides de frein, le carburant
• les composants comprennent : les filtres, les bougies, les pneus, les segments de frein, les plaquettes de frein, les courroies, les chaînes, les câbles, les leviers

Champ d’application

• les réglages comprennent : la pression des pneus, le niveau des fluides, la tension de serrage au couple des fixations, la tension de la chaîne et de la courroie, le réglage du câble, le jeu des soupapes
• les composants comprennent : les filtres, les bougies, les pneus, les segments de frein, les plaquettes de frein, les courroies, les chaînes, les câbles, les leviers

Champ d’application

• les procédures (pour le remisage à court terme) comprennent : ajouter un stabilisateur de carburant, charger la batterie, changer l’huile, brumiser les composants internes, effectuer une inspection visuelle pour les recommandations de service
• les procédures (pour le remisage à long terme) comprennent : vider le système de carburant, retirer la batterie, appliquer des consommables anticorrosion
• les revêtements protecteurs comprennent : les lubrifiants, la cire, les protecteurs spécifiques aux matériaux

Champ d’application

• les procédures (pour le remisage à court terme) comprennent : ajouter un stabilisateur de carburant, charger la batterie, changer l’huile, brumiser les composants internes, effectuer une inspection visuelle pour les recommandations de service
• les procédures (pour le remisage à long terme) comprennent : vider le système de carburant, retirer la batterie, appliquer des consommables anticorrosion
• les revêtements protecteurs comprennent : les lubrifiants, la cire, les protecteurs spécifiques aux matériaux

Champ d’application

• l’esthétique comprend : retirer les revêtements de protection, essuyer, laver, sécher
• les tâches d’inspection avant livraison comprennent : le remplissage et la vérification des fluides, l’entretien de la batterie, la vérification du couple de serrage des fixations

Champ d’application

• l’esthétique comprend : retirer les revêtements de protection, essuyer, laver, sécher

Champ d’application

• les problèmes de sécurité comprennent : les feux et les rétroviseurs cassés, l’usure des pneus, l’usure des plaquettes de frein, les fuites d’huile, la mauvaise pression d’air dans les pneus

Champ d’application

• les problèmes de sécurité comprennent : les feux et les rétroviseurs cassés, l’usure des pneus, l’usure des plaquettes de frein, les fuites d’huile, la mauvaise pression d’air dans les pneus

Champ d’application

• les essais de fonctionnement des composants comprennent : les essais de rodage du vilebrequin, les dégagements, la continuité des relais
• les essais de fonctionnement du système comprennent : le freinage, l’allumage, l’alimentation en carburant, la charge, la suspension

Champ d’application

• les essais de fonctionnement des composants comprennent : les essais de rodage du vilebrequin, les dégagements, la continuité des relais
• les essais de fonctionnement du système comprennent : le freinage, l’allumage, l’alimentation en carburant, la charge, la suspension

Tâche A-3 Utiliser les outils, l’équipement et les documents

Description de la tâche

Les outils et l’équipement doivent être utilisés, entretenus et entreposés de façon sécuritaire pour accomplir toutes les tâches du métier. Les techniciens et les techniciennes de motocyclettes doivent être capables d’interpréter les informations fournies par les instruments de diagnostic et les instruments de mesure.

Champ d’application

• les instruments et l’équipement de diagnostic comprennent : les multimètres, les testeurs de fuite, les jauges de compression, les jauges à vide, les ordinateurs, les logiciels de diagnostic, les analyseurs de gaz d’échappement

Champ d’application

• les instruments et l’équipement de diagnostic comprennent : les multimètres, les testeurs de fuite, les jauges de compression, les jauges à vide, les ordinateurs, les logiciels de diagnostic, les analyseurs de gaz d’échappement

Champ d’application

• les instruments de mesure de précision comprennent : les micromètres, les pieds à coulisse à vernier, les alésoirs, les indicateurs à cadran, les jauges d’épaisseur

Champ d’application

• les instruments de mesure de précision comprennent : les micromètres, les pieds à coulisse à vernier, les alésoirs, les indicateurs à cadran, les jauges d’épaisseur

Champ d’application

• les outils à main comprennent : voir l’Appendice B (Outils et équipement)

Champ d’application

• les outils à main comprennent : voir l’Appendice B (Outils et équipement)

Champ d’application

• les outils et l’équipement de coupage et de chauffage comprennent : voir l’Appendice B (Outils et équipement)

Champ d’application

• les outils et l’équipement de coupage et de chauffage comprennent : voir l’Appendice B (Outils et équipement) comprennent : voir l’Appendice B (Outils et équipement)

Champ d’application

• les outils et l’équipement électriques et pneumatiques comprennent : voir l’Appendice B (Outils et équipement)

Champ d’application

• les outils et l’équipement électriques et pneumatiques comprennent : voir l’Appendice B (Outils et équipement)

Champ d’application

• l’équipement d’atelier comprend : voir l’Appendice B (Outils et équipement)

Champ d’application

• l’équipement d’atelier comprend : voir l’Appendice B (Outils et équipement)

Champ d’application

• les renseignements contenus dans les manuels techniques, les fiches de données et les bulletins comprennent : les renseignements sur les produits, les renseignements pertinents du fabricant

Champ d’application

• les documents liés au métier comprend : les spécifications et les recommandations des fabricants, les bons de travail (demandes de réparation), les programmes d’entretien des équipements, les dossiers d’entretien des équipements, les bulletins de rappel de sécurité, les bulletins de service
• les renseignements contenus dans les manuels techniques, les fiches de données et les bulletins comprennent : les renseignements sur les produits, les renseignements pertinents du fabricant
• les rapports comprennent : les estimations, les rapports de situation

Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage d’un métier se fait principalement sur le lieu de travail avec des gens de métier qui transfèrent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et aux apprenties, et qui mettent en commun leurs connaissances. Depuis toujours, l’apprentissage est fondé sur le mentorat, c’est-à-dire acquérir des compétences relatives au lieu de travail et les transmettre. Cette tâche porte sur les activités liées à la communication sur le lieu de travail et aux compétences en mentorat en raison de l’importance de l’apprentissage dans le métier.

Champ d’application

• l’écoute active comprend : l’écoute, l’interprétation, la réflexion, la réponse, la reformulation

Champ d’application

• les personnes sur le lieu de travail comprennent : les autres gens de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les autorités compétentes, les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les exigences en matière de santé et sécurité du travail, les exigences de l’autorité compétente, les dessins, les spécifications, les documents de l’entreprise et du client
• les styles d’apprentissages comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, l’apprentissage kinesthésique
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent, poser des questions, travailler de façon sécuritaire, accepter les commentaires constructifs, gérer son temps et être ponctuel, respecter l’autorité, bien gérer le matériel, les outils et les biens, travailler efficacement
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne

Champ d’application

• les étapes requises pour démontrer une compétence comprennent : la compréhension du qui, du quoi, du où, du quand, du pourquoi et du comment, expliquer, montrer, donner de l’encouragement, faire un suivi pour s’assurer que la compétence est exécutée correctement
• les conditions de pratique sont : guidées, à indépendance limitée ou à indépendance complète
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne

Champ d’application

• les compétences essentielles sont : la lecture, l’utilisation de documents, la rédaction, la communication orale, le calcul, la capacité de raisonnement, le travail d’équipe, la technologie numérique et la formation continue
• les styles d’apprentissages comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, l’apprentissage kinesthésique
• les besoins en matière d’apprentissage comprennent : les difficultés d’apprentissage, les préférences en matière d’apprentissage et la connaissance de la langue
• les stratégies pour aider à l’apprentissage d’une compétence comprennent : comprendre les principes de base des instructions, développer des compétences en accompagnement, être mature et patient, fournir de la rétroaction
• les étapes d’enseignement des compétences comprennent : cibler le but de la leçon, établir des liens entre les leçons, démontrer une compétence, fournir des occasions de se pratiquer, donner de la rétroaction, évaluer les compétences et le progrès