Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité
  • A-1.01 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
  • A-1.02 Maintenir un milieu de travail sécuritaire
• Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement
  • A-2.01 Utiliser les outils et l’équipement
  • A-2.02 Utiliser l’équipement d’accès
• Tâche A-3 Organiser le travail
  • A-3.01 Planifier les tâches
  • A-3.02 Organiser les matériaux sur le chantier
• Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-4.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-4.02 Utiliser les techniques de mentorat
• Tâche A-5 Accomplir les tâches courantes du métier
  • A-5.01 Prendre les mesures et effectuer les calculs
  • A-5.02 Interpréter les spécifications et les dessins
  • A-5.03 Préparer les substrats

Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité

Description de la tâche

Les calorifugeurs et les calorifugeuses (chaleur et froid) utilisent et entretiennent l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité. Le maintien d’un milieu de travail sécuritaire est essentiel.

Compétences essentielles : Utilisation de documents, lecture, capacité de raisonnement

Champ d’application

• l’EPI comprend : les protecteurs oculaires, les gants, les bottes de sécurité, les respirateurs, les protecteurs d’oreilles, l’équipement de protection antichute, les casques de sécurité, les serre-poignets, les combinaisons (pour d’autres éléments de l’EPI, voir l’Appendice B)
• l’équipement de sécurité comprend : les rubans d’avertissement, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les extincteurs (pour d’autres éléments de l’équipement de sécurité, voir l’Appendice B)
• les changements dans la structure du visage comprennent : les poils faciaux, la prise ou la perte de poids, une fracture du nez, un abcès dentaire, une chirurgie plastique
• les spécifications comprennent : les spécifications des fabricants, les spécifications de l’Association canadienne de normalisation (CSA), les politiques de l’entreprise, les spécifications provinciales ou territoriales, les certifications en matière de sécurité

Champ d’application

• l’EPI comprend : les protecteurs oculaires, les gants, les bottes de sécurité, les respirateurs, les protecteurs d’oreilles, l’équipement de protection antichute, les casques de sécurité, les serre-poignets, les combinaisons (pour d’autres éléments de l’EPI, voir l’Appendice B)
• l’équipement de sécurité comprend : les rubans d’avertissement, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les extincteurs (pour d’autres éléments de l’équipement de sécurité, voir l’Appendice B)

Compétences essentielles : Utilisation de documents, lecture, rédaction

Champ d’application

• les permis de travail comprennent : le permis d’entrée dans les espaces clos, le permis de travail à chaud, l’autorisation d’exécuter des travaux en toute sécurité, le permis de travail à froid, les permis généraux (accès général)
• les dangers comprennent : les points de pincement, les chutes, les produits chimiques, les chocs électriques, les brûlures, le bruit, les dangers en hauteur, les dangers respiratoires, les dangers environnementaux
• les politiques et les procédures de l’entreprise comprennent : les procédures et les politiques concernant les voies d’évacuation, les lieux de rassemblement, les signaux d’avertissement, le signalement d’incidents, les numéros de téléphone d’urgence, l’emplacement de l’équipement de sécurité, le cadenassage
• les règlements, les politiques et les procédures comprennent : les règlements, les politiques et les procédures concernant l’entretien, les situations d’urgence et d’évacuation, l’élimination des matières, les lieux de rassemblement, les exigences en matière de surveillants des risques d’incendie et d’agents de sécurité, les pratiques et les procédures de travail sécuritaires, les lois et les règlements provinciaux et territoriaux sur la santé et la sécurité
• les barrières comprennent : le ruban « danger », le ruban « entrée interdite », le ruban « amiante »

Champ d’application

• les dangers comprennent : les points de pincement, les chutes, les produits chimiques, les chocs électriques, les brûlures, le bruit, les dangers en hauteur, les dangers respiratoires, les dangers environnementaux
• les politiques et les procédures de l’entreprise comprennent : les procédures et les politiques concernant les voies d’évacuation, les lieux de rassemblement, les signaux d’avertissement, le signalement d’incidents, les numéros de téléphone d’urgence, l’emplacement de l’équipement de sécurité, le cadenassage
• la surveillance de la sécurité comprend : les surveillants des risques d’incendie, les agents de sécurité
• les exigences en matière de formation comprennent : la formation sur la protection antichute, sur l’accès à des espaces clos, sur les dangers de l’amiante, sur le SIMDUT, sur les dangers du sulfure d’hydrogène (H2S), sur le gréage, le hissage et le levage, sur la procédure de cadenassage
• les permis de travail comprennent : le permis d’entrée dans les espaces clos, le permis de travail à chaud, l’autorisation d’exécuter des travaux en toute sécurité, le permis de travail à froid, les permis généraux (accès général)

Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement

Description de la tâche

Les calorifugeurs et les calorifugeuses (chaleur et froid) utilisent et entretiennent les outils et l’équipement de manière sécuritaire et adéquate. Ils utilisent l’équipement d’accès selon la tâche à exécuter.

Compétences essentielles : Utilisation de documents, lecture, apprentissage continu

Champ d’application

• les dangers comprennent : les chocs électriques, les vêtements amples, les cheveux longs, les bijoux, les coupures, les perforations, les pincements

Compétences essentielles : Utilisation de documents, apprentissage continu, lecture

Champ d’application

• l’équipement d’accès comprend : les escabeaux, les échelles à coulisse, les plateformes élévatrices, les plateformes élévatrices à ciseaux, les nacelles de grue, les échafaudages, l’équipement d’accès par cordes
• les dangers comprennent : les obstacles aériens, les conditions environnementales, les chutes, les points de pincement, les objets échappés
• les défectuosités comprennent : les fuites de fluide, les fissures de contrainte dans les tuyaux flexibles, la fatigue du métal, les barreaux fissurés ou brisés, les pneus usés, les défectuosités électroniques

Champ d’application

• l’équipement d’accès comprend : les escabeaux, les échelles à coulisse, les plateformes élévatrices, les plateformes élévatrices à ciseaux, les nacelles de grue, les échafaudages, l’équipement d’accès par cordes
• les dangers comprennent : les obstacles aériens, les conditions environnementales, les chutes, les points de pincement, les objets échappés

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les calorifugeurs et les calorifugeuses (chaleur et froid) planifient leurs tâches quotidiennes selon les spécifications du projet. Ils organisent les matériaux, les outils et l’équipement pour l’entreposage et pour les trouver facilement.

Compétences essentielles : Utilisation de documents, travail d’équipe, communication orale

Champ d’application

• les éléments comprennent : le projet à réaliser, les mesures de sécurité, les évaluations des risques sur le terrain, les exigences des entrepreneurs, les conditions environnementales, le registre des travaux en cours

Champ d’application

• les éléments comprennent : le projet à réaliser, les mesures de sécurité, les évaluations des risques sur le terrain, les exigences des entrepreneurs, les conditions environnementales, le registre des travaux en cours

Compétences essentielles : Communication orale, capacité de raisonnement, utilisation de documents

Champ d’application

• les éléments comprennent : les tâches quotidiennes à exécuter, les éléments environnementaux, l’ordre d’utilisation des matériaux, le poids

Champ d’application

• les éléments comprennent : les exigences des tâches quotidiennes, les éléments environnementaux, l’ordre d’utilisation des matériaux, le poids
• la procédure d’entreposage comprend : apposer les étiquettes tournées vers l’extérieur, empiler les matériaux selon leurs dimensions ou leur ordre d’utilisation, placer les matériaux dégagés du sol et à l’abri des intempéries

Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage des métiers se fait surtout sur le lieu de travail par des gens de métier qui transmettent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et aux apprenties. De plus, les gens de métier échangent leurs connaissances entre eux. Depuis toujours, l’apprentissage est fondé sur le mentorat, c’est-à-dire acquérir les compétences sur le lieu de travail et les transmettre. C’est pourquoi la présente tâche couvre les activités relatives à la communication sur le lieu de travail et aux compétences de mentorat.

Compétences essentielles : Communication orale, travail d’équipe, apprentissage continu

Champ d’application

• l’écoute active comprend : l’écoute, l’interprétation, la réflexion, la réponse, la reformulation, l’interprétation du langage corporel
• les différents publics comprennent : les personnes de différentes générations, les clients, les pairs, les personnes provenant de régions différentes ou issues de cultures différentes

Champ d’application

• les personnes sur le lieu de travail comprennent : les autres gens de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les autorités compétentes, les fabricants
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et de sécurité au travail, les exigences provinciales ou territoriales, les plans, les dessins, les spécifications, les documents de l’entreprise et des clients
• les styles d’apprentissage comprennent : voir, entendre, essayer, appliquer
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de manière sécuritaire, accepter la rétroaction constructive, gérer son temps et être ponctuel, respecter autorité, gérer le matériel, les outils et les biens de façon responsable, adopter des pratiques de travail efficaces
• le harcèlement comprend : les comportements, les commentaires ou les exhibitions répréhensibles, uniques ou répétés, qui diminuent, rabaissent, humilient ou embarrassent la personne qui les reçoit
• la discrimination est interdite, qu’elle soit fondée sur : la race, la nationalité, l’ethnie, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’état matrimonial, la situation familiale, le handicap ou la condamnation d’une personne à qui on a accordé un pardon

Compétences essentielles : Communication orale, travail d’équipe, apprentissage continu

Champ d’application

• les étapes requises pour montrer comment mettre en pratique une compétence comprennent : la compréhension du qui, du quoi, du où, du quand, du pourquoi et du comment, l’explication, la démonstration, les encouragements, le suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
• les conditions pour s’exercer signifient : s’exercer avec encadrement, s’exercer selon une autonomie limitée, s’exercer de façon complètement autonome

Champ d’application

• les compétences essentielles comprennent : les compétences en lecture, en rédaction, en utilisation de documents, en communication orale et en calcul, la capacité de raisonnement et de travailler en équipe, les compétences en technologie numérique, la capacité d’apprentissage continu
• les styles d’apprentissage comprennent : voir, entendre, essayer, appliquer
• les besoins en apprentissage comprennent : les besoins découlant de difficultés d’apprentissage, de préférences d’apprentissage, des compétences linguistiques
• les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence comprennent : comprendre les principes de base de l’enseignement, acquérir des compétences en coaching, être mature et patient, donner de la rétroaction
• l’enseignement des compétences comprend : définir le but de la leçon, établir des liens entre les leçons, faire une démonstration de la compétence, permettre l’entraînement, donner de la rétroaction, évaluer les compétences et les progrès

Tâche A-5 Accomplir les tâches courantes du métier

Description de la tâche

Les calorifugeurs et les calorifugeuses (chaleur et froid) interprètent les spécifications et les dessins pour comprendre le projet à réaliser. Ils prennent les mesures, effectuent les calculs et préparent les substrats.

Compétences essentielles : Calcul, capacité de raisonnement, rédaction

Champ d’application

• les outils comprennent : les rubans à mesurer, les cordeaux à craie, les équerres, les règles, les pointes de compas à verge, les niveaux
• les composants comprennent : les isolants, les finis protecteurs, les revêtements, les chemisages, les enveloppes amovibles, les couvertures isolantes
• les formules comprennent : les formules pour calculer l’aire de la surface, le volume, la circonférence, le diamètre, le rayon

Champ d’application

• les formules comprennent : les formules pour calculer l’aire de la surface, le volume, la circonférence, le diamètre, le rayon
• les composants comprennent : les isolants, les finis protecteurs, les revêtements, les chemisages, les enveloppes amovibles, les couvertures isolantes

Compétences essentielles : Lecture, utilisation de documents, calcul

Champ d’application

• les éléments comprennent : l’orientation directionnelle, l’emplacement, les numéros de ligne, le métrage, le nombre de raccords, l’épaisseur de l’isolant, les types d’isolants
• les symboles comprennent : les symboles des appareils de robinetterie, des raccords, des tés, des soudures, des brides, des raccords-unions, des coudes, de l’équipement, de la gamme de températures, des fils chauffants, des changements de direction
• les outils comprennent : les règles triangulaires, les outils de mesure électroniques, les surligneurs, les mesureurs à échelle numérique
• les spécifications comprennent : les spécifications relatives aux types d’isolants, à l’épaisseur, aux chemisages, aux fixations, aux pare-vapeurs, aux omissions, à l’espacement des bandes, aux types de revêtement, aux types de scellants, à l’étendue des travaux

Champ d’application

• les spécifications comprennent : les spécifications relatives aux types d’isolants, à l’épaisseur, aux chemisages, aux fixations, aux pare-vapeurs, aux omissions, à l’espacement des bandes, aux types de revêtement, aux types de produits d’étanchéité, à l’étendue des travaux
• les types de dessins comprennent : les dessins de génie civil, les dessins architecturaux, les dessins structuraux, les dessins techniques, les dessins d’électricité, les dessins de procédé, les dessins isométriques
• les composants des dessins comprennent : les échelles, les détails, les légendes, les élévations, les notes
• les symboles comprennent : les symboles des appareils de robinetterie, des raccords, des tés, des soudures, des brides, des raccords-unions, des coudes, de l’équipement, de la gamme de températures, des fils chauffants, des changements de direction

Compétences essentielles : Capacité de raisonnement, utilisation de documents, travail d’équipe

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les brosses métalliques, les grattoirs, les couteaux, les soudeuses
• les spécifications comprennent : les spécifications du projet à réaliser, les spécifications des fabricants, les spécifications techniques
• les contaminants comprennent : les scellants, les débris, l’huile, la corrosion

Champ d’application

• les matériaux des substrats comprennent : l’acier, le cuivre, le métal galvanisé, le fer, l’acier inoxydable, le verre, le plastique, la fibre de verre, l’aluminium
• les éléments comprennent : la gamme de températures, l’âge, l’environnement, l’oxydation, la corrosion chimique

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