Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité
  • A-1.01 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
  • A-1.02 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
• Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement
  • A-2.01 Utiliser les outils à main
  • A-2.02 Utiliser les outils mécaniques et pneumatiques
  • A-2.03 Utiliser les outils de mesure et de traçage
• Tâche A-3 Évaluer l’état des planchers et du chantier
  • A-3.01 Faire le contrôle de la qualité
  • A-3.02 Évaluer l’état et les défauts des planchers et des sous-planchers
  • A-3.03 Faire les tests sur place
• Tâche A-4 Organiser le travail
  • A-4.01 Planifier l’ordre de pose
  • A-4.02 Manipuler les matériaux
  • A-4.03 Déterminer les tracés et les matériaux nécessaires pour le travail
  • A-4.04 Utiliser les documents
• Tâche A-5 Installer les bandes de transition, les moulures et les plinthes
  • A-5.01 Installer les bandes de transition et les moulures
  • A-5.02 Installer les plinthes résilientes
  • A-5.03 Installer les plinthes en tapis
  • A-5.04 Installer les plinthes en bois
• Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-6.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-6.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité

Description de la tâche

La sécurité est très importante pour les poseurs et les poseuses de revêtements souples. Elle comprend l’utilisation de l’équipement de protection individuelle (EPI) et de l’équipement de sécurité ainsi que le maintien d’un environnement de travail sécuritaire.

Champ d’application

• l’entretien comprend : la vérification des dates d’expiration, et le nettoyage et le remplacement des composants

Champ d’application

• les dangers comprennent : les matériaux pouvant contenir de l’amiante, la poussière de silice, la peinture au plomb, les appareils de chauffage au gaz propane, les adhésifs inflammables, les trous en découverts, les vêtements amples, le travail en hauteur et les dangers en surplomb
• les procédures du SIMDUT comprennent : la tenue des registres de fiches de données de sécurité (FDS), l’identification du produit, la manutention et l’élimination des produits
• les normes et les règlements comprennent : l’Association canadienne de normalisation (CSA), la santé et la sécurité au travail (SST), les exigences propres au chantier (entreprise ou client) et les règlements provinciaux ou territoriaux

Champ d’application

• les dangers comprennent : les matériaux pouvant contenir de l’amiante, la poussière de silice, la peinture au plomb, les appareils de chauffage au gaz propane, les adhésifs inflammables, les trous en découverts, les vêtements amples, le travail en hauteur et les dangers en surplomb
• les procédures du SIMDUT comprennent : la tenue des registres de fiches de données de sécurité (FDS), l’identification du produit, la manutention et l’élimination des produits
• les normes et les règlements comprennent : l’Association canadienne de normalisation (CSA), la santé et la sécurité au travail (SST), les exigences propres au chantier (entreprise ou client) et les règlements provinciaux ou territoriaux

Tâche A-2 Utiliser et entretenir les outils et l’équipement

Description de la tâche

Les poseurs et les poseuses de revêtements souples utilisent les outils et l’équipement, et ils en font l’entretien afin de réaliser les tâches de manière efficace et sécuritaire.

Champ d’application

• l’information de traçage comprend : les élévations, les lignes d’axe, l’orientation des matériaux et la disposition des joints

Tâche A-3 Évaluer l’état des planchers et du chantier

Description de la tâche

L’évaluation de l’état des planchers et du chantier est très importante pour s’assurer que l’installation sera faite d’une manière adéquate et répondra aux exigences de la garantie selon les spécifications des fabricants.

Champ d’application

• les outils et l’équipementcomprennent : les humidimètres et les thermomètres infrarouges
• les conditions environnementales comprennent : la température, l’humidité, la ventilation, la poussière et la lumière
• les défauts comprennent : la fin du motif, les côtés qui ne sont pas droits, les déviations, le cintrage et les écarts angulaires, la décoloration et les ombrages

Champ d’application

• les outils et l’équipementcomprennent : les humidimètres et les thermomètres infrarouges
• les conditions environnementales comprennent : la température, l’humidité, la ventilation, la poussière et la lumière

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les règles droites, les rubans à mesurer, les cordeaux et les niveaux
• les infrastructures comprennent : les solives de plancher, les limons d’escaliers et le béton
• les supports comprennent : le carrelage, le vinyle existant, le linoléum existant, le bois et le béton
• les signes indiquant la présence d’amiante comprennent : l’âge du matériau, la dimension du matériau et la couleur des adhésifs
• les signes indiquant la présence de moisissures comprennent : la décoloration du support ou du mur, l’odeur et la présence de moisissures visibles
• les défauts des planchers de bois comprennent : la délamination, les joints ouverts, les grincements et les endroits lâches
• les types de contaminants comprennent : l’huile, l’encre, la peinture, la poussière, le vernis, le scellant pour béton et les adhésifs
• la préparation du plancher comprend : le nivellement du sol, les réparations et le remplacement du sous-plancher, le ponçage et l’élimination des contaminants

Champ d’application

• les infrastructures comprennent : les solives de plancher, les limons d’escaliers et le béton
• les supports comprennent : le carrelage, le vinyle existant, le linoléum existant, le bois et le béton
• les caractéristiques des supports comprennent : les supports poreux, les supports non poreux, les niveaux de pH et les niveaux d’humidité
• les outils et l’équipement comprennent : les règles droites, les rubans à mesurer, les cordeaux et les niveaux
• les signes indiquant la présence d’amiante comprennent : l’âge du matériau, la dimension du matériau et la couleur des adhésifs
• les signes indiquant la présence de moisissures comprennent : la décoloration du support ou du mur, l’odeur et la présence de moisissures visibles
• les types de contaminants comprennent : l’huile, l’encre, la peinture, la poussière, le vernis, le scellant pour béton et les adhésifs

Champ d’application

• les tests d’humidité comprennent : les tests de chlorure de calcium, les tests de microagglutination, les tests de compteurs et d’humidité relative
• les processus comprennent : le durcissement, la prise et l’acclimatation

Champ d’application

• les types de tests sur place comprennent : les tests d’humidité, les tests d’alcalinité (pH), les tests avec feuilles de polyéthylène et les tests d’adhérence

Tâche A-4 Organiser le travail

Description de la tâche

Les poseurs et les poseuses de revêtements souples doivent faire preuve d’organisation pour assurer la réussite du projet du début à la fin. Ils doivent employer leur temps et les matériaux de façon rentable.

Champ d’application

• les corps de métier comprennent : les carreleurs/carreleuses, les peintres et décorateurs/décoratrices, les plombiers/plombières, les électriciens/électriciennes, les latteurs/latteuses (spécialistes de systèmes intérieurs) et les charpentiers/charpentières
• l’information comprend : les lots de teinture, les numéros de lot et les numéros de séquence des rouleaux
• les durées d’attente comprennent : la prise de l’adhésif, le temps de séchage des planchers ayant été colmatés et le temps de séchage de l’apprêt
• les facteurs comprennent : les exigences en matière d’acclimatation des matériaux, la livraison des matériaux et les retards causés par les autres corps de métier

Champ d’application

• l’information comprend : les lots de teinture, les numéros de lot et les numéros de séquence des rouleaux
• les corps de métier comprennent : les carreleurs/carreleuses, les peintres et décorateurs/décoratrices, les plombiers/plombières, les électriciens/électriciennes, les latteurs/latteuses (spécialistes de systèmes intérieurs) et les charpentiers/charpentières
• les facteurs comprennent : les exigences en matière d’acclimatation des matériaux, la livraison des matériaux et les retards causés par les autres corps de métier

Champ d’application

• les lignes directrices de l’industrie comprennent : les lignes directrices du Leadership in Energy and Environmental Design (LEED), le Conseil du bâtiment durable du Canada (CBDCA), le Carpet America Recovery Effort (CARE), le Carpet and Rug Institute (CRI), la norme 140 de l’American National Standards Institute (ANSI), le Green Label Plus (pour les adhésifs), les déclarations environnementales de produits, le Building for Environmental and Economic Stability (BEES) et l’American Society for Testing and Materials (ASTM)
• l’équipement de manutention des matériaux comprend : les transpalettes à main, les plateaux roulants, les diables et les chariots élévateurs à fourche
• les matières dangereuses comprennent : les adhésifs, la poussière de silice, les matériaux contenant de l’amiante et la peinture au plomb

Champ d’application

• les exigences relatives à la manipulation des matériaux comprennent : les limites de poids pour le levage individuel
• les matières dangereuses comprennent : les adhésifs, la poussière de silice, les matériaux contenant de l’amiante et la peinture au plomb
• les exigences de formation et de reconnaissance professionnelle comprennent : le Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT), le transport des marchandises dangereuses (TMD) et les programmes de formation en entreprise

Champ d’application

• les documents comprennent : les spécifications des fabricants, les documents propres au chantier, les dessins (y compris les corrections), les permis, les bons de travail, les contrats et les documents sur la sécurité (FDS et symboles du SIMDUT)
• les documents relatifs au travail comprennent : les bons de travail, les listes de matériaux, les formulaires d’analyse de la tâche, les fiches de temps et de matériaux, et les horaires
• les problèmes sur le chantier comprennent : les conditions environnementales (humidité relative, vent, température, point de rosée, rayons ultraviolets [UV]), les contaminants (poussière, déjections animales), l’encombrement, les espaces clos et les conflits d’horaire

Champ d’application

• les documents comprennent : les spécifications des fabricants, les documents propres au chantier, les dessins (y compris les corrections), les permis, les bons de travail, les contrats et les documents sur la sécurité (FDS et symboles du SIMDUT)
• les documents relatifs au travail comprennent : les bons de travail, les listes de matériaux, les formulaires d’analyse de la tâche, les fiches de temps et de matériaux, et les horaires
• les normes comprennent : l’Association for Materials Protection and Performance(AMPP) et l’Organisation internationale de normalisation (ISO)

Tâche A-5 Installer les bandes de transition, les moulures et les plinthes

Description de la tâche

L’installation des bandes de transition, des moulures et des plinthes fait partie de la pose de revêtement souple pour obtenir un aspect fini. Ces produits servent également à protéger les extrémités brutes et à fournir une transition entre les surfaces.

Champ d’application

• les types de bandes de transition comprennent : les bandes de transition en vinyle, les nez-de-marche, et les bandes de transition en métal ou en bois
• les types de moulures comprennent : les quarts-de-rond, les moulures de parquet, les moulures à bords arrondis, les moulures de finition et les moulures d’arrêt de la porte
• les méthodes comprennent : le ponçage, le grattage, le nettoyage et l’apprêtage

Champ d’application

• les types de bandes de transition comprennent : les bandes de transition en vinyle, les nez-de-marche, et les bandes de transition en métal ou en bois
• les types de moulures comprennent : les quarts-de-rond, les moulures de parquet, les moulures à bords arrondis, les moulures de finition et les moulures d’arrêt de la porte
• les méthodes comprennent : le ponçage, le grattage, le nettoyage et l’apprêtage

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les compas à pointes sèches, les équerres, les couteaux pour moulurières, les pointes à tracer, les couteaux universels et les outils de coupe profilés pour plinthes
• les méthodes comprennent : l’essuyage avec un linge humide et le marouflage à la main

Champ d’application

• les types de plinthes résilientes comprennent : les plinthes plates, concaves, profilées, ventilées, en caoutchouc et en vinyle
• les outils et l’équipement comprennent : les compas à pointes sèches, les équerres, les couteaux pour moulurières, les pointes à tracer, les couteaux universels et les outils de coupe profilés pour plinthes
• les méthodes comprennent : l’essuyage avec un linge humide et le marouflage à la main

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les couteaux, les agrafeuses électriques, les marteaux, les outils de coupe pour plinthes en tapis, les découpeurs affranchisseurs et les rouleaux à main
• les fixations mécaniques comprennent : la colle, les agrafes et le ruban adhésif à double face
• les méthodes comprennent : le frottement avec les mains et l’utilisation de rouleaux

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les couteaux, les agrafeuses électriques, les marteaux, les outils de coupe pour plinthes en tapis, les découpeurs affranchisseurs et les rouleaux à main
• les méthodes comprennent : le frottement avec les mains et l’utilisation de rouleaux

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les scies à onglet, les scies à chantourner, les compas à pointes sèches, les équerres, les pointes à tracer, les compresseurs, et les marteaux cloueurs électriques et pneumatiques
• les méthodes comprennent : le trempage et l’encochage à l’arrière de la pièce en bois
• les imperfections comprennent : les trous des clous, les fentes et le bouche-pores
• les moulures comprennent : les plinthes, les quarts-de-rond, les moulures de parquet et les moulures d’arrêt de la porte

Champ d’application

• les outils et l’équipement comprennent : les scies à onglet, les scies à chantourner, les compas à pointes sèches, les équerres, les pointes à tracer, les compresseurs, et les marteaux cloueurs électriques et pneumatiques
• les dangers comprennent : les installations cachées, les perforations, les objets tranchants et les électrocutions
• les méthodes comprennent : le trempage et l’encochage à l’arrière de la pièce en bois

Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage d’un métier se fait principalement sur le lieu de travail avec des gens de métier qui transfèrent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et entre eux. Depuis toujours, l’apprentissage est fondé sur le mentorat, c’est-à-dire sur l’acquisition et la transmission des compétences professionnelles, qui sont importantes dans ce métier. C’est pourquoi la présente tâche porte sur les activités liées à la communication sur le lieu de travail et aux compétences en mentorat.

Champ d’application

• l’écoute active comprend : l’écoute, l’interprétation, la réflexion, la réponse et la reformulation
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes

Champ d’application

• les gens sur le lieu de travail comprennent : les personnes d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les représentants provinciaux et territoriaux, les fabricants et les visiteurs
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les exigences provinciales et territoriales, les plans, les dessins, les spécifications et les documents de l’entreprise et des clients
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, la lecture, la rédaction et l’apprentissage kinesthésique
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de manière sécuritaire, accepter la rétroaction constructive, gérer son temps et être ponctuel, respecter l’autorité, gérer adéquatement le matériel, les outils et les biens, et adopter des méthodes de travail efficaces
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne
• les messages électroniques comprennent : les courriels et les messages textes

Champ d’application

• les étapes à suivre pour démontrer une compétence comprennent : comprendre le qui, le quoi, le lieu, le quand, le pourquoi et le comment; expliquer, montrer, encourager et faire un suivi pour s’assurer que la compétence est correctement mise en pratique
• les conditions pour perfectionner une compétence comprennent : la mise en pratique avec encadrement, avec une autonomie limitée ou avec une autonomie complète
• le harcèlement : tel que défini par la Commission canadienne des droits de la personne et par les commissions provinciales et territoriales des droits de la personne
• la discrimination : telle que définie par la Loi canadienne sur les droits de la personne et par les lois provinciales et territoriales sur les droits de la personne

Champ d’application

• les compétences pour réussir (compétences essentielles) comprennent : l’adaptabilité, la collaboration, la communication, la créativité et l’innovation, les compétences numériques, le calcul, la résolution de problèmes, la lecture et la rédaction
• les styles d’apprentissage comprennent : l’apprentissage visuel, l’apprentissage auditif, la lecture, la rédaction et l’apprentissage kinesthésique
• les besoins en apprentissage comprennent : les besoins découlant de difficultés d’apprentissage, de préférences d’apprentissage ou des compétences linguistiques
• les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence comprennent : comprendre les principes fondamentaux de l’instruction, acquérir des compétences en coaching, faire preuve de maturité et de patience, et donner de la rétroaction
• les compétences en enseignement comprennent : la capacité de déterminer le but de la leçon, lier les leçons, démontrer la façon de mettre en pratique une compétence, permettre la pratique, donner de la rétroaction et évaluer les compétences et les progrès

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