Activité principale A - Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Table des matières

• Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité
  • A-1.01 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité
  • A-1.02 Maintenir un environnement de travail sécuritaire
• Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement
  • A-2.01 Utiliser les outils à main
  • A-2.02 Utiliser les outils mécaniques
  • A-2.03 Utiliser l’équipement de mesure
• Tâche A-3 Organiser le travail
  • A-3.01 Utiliser les documents
  • A-3.02 Déterminer les besoins en matériaux et les quantités
  • A-3.03 Établir l’organisation du travail
• Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat
  • A-4.01 Utiliser les techniques de communication
  • A-4.02 Utiliser les techniques de mentorat

Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité

Description de la tâche

Les finisseurs et les finisseuses de béton sont exposés quotidiennement au danger. C’est pourquoi ils doivent respecter les règlements, les politiques de l’entreprise et les directives des fabricants au sujet de l’équipement de protection individuelle (EPI), de l’équipement de sécurité et des pratiques de travail sécuritaires afin d’assurer leur sécurité et celle des autres.

A-1.01 - Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité

Compétences essentielles : Capacité de raisonnement, formation continue, communication orale

Champ d’application

• l’EPI comprend : les appareils respiratoires, les purificateurs d’air, les protections pour les yeux et l’ouïe, les casques de sécurité, les vêtements réfléchissants à haute visibilité, les gilets de sécurité, les dispositifs antichute, les protections pour la peau, les gants et les bottes
• l’équipement de sécurité comprend : les extincteurs, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les trousses antidéversement et les capteurs de gaz

Champ d’application

• l’EPI comprend : les appareils respiratoires, les purificateurs d’air, les protections pour les yeux et l’ouïe, les casques de sécurité, les vêtements réfléchissants à haute visibilité, les gilets de sécurité, les dispositifs antichute, les protections pour la peau, les gants et les bottes
• l’équipement de sécurité comprend : les extincteurs, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les trousses antidéversement et les capteurs de gaz
• les dangers comprennent : la poussière de silice, les chutes d’objets, les déversements de produits chimiques, les glissades, les trébuchements, les sols accidentés, le travail en hauteur et le monoxyde de carbone
• les risques de maladie attribuables à l’exposition comprennent : la dermatite, les brûlures et les troubles respiratoires (p. ex. silicose)

A-1.02 - Maintenir un environnement de travail sécuritaire

Compétences essentielles : Capacité de raisonnement, travail d’équipe, communication orale

Champ d’application

• l’équipement de sécurité comprend : les extincteurs, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les trousses antidéversement et les capteurs de gaz
• les règlements comprennent : santé et sécurité au travail (SST), le Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) et les règlements provinciaux et territoriaux
• les dangers du lieu de travail comprennent : les éléments ancrés (les câbles de précontrainte par post‑tension, les conduites électriques, les goujons, les barres d’armature), le monoxyde de carbone, le chevalement insuffisant, les toxines, les chutes d’objets, une mauvaise ventilation, les dangers liés aux véhicules et la poussière de silice
• les documents liés à la sécurité comprennent : les évaluations des risques sur le terrain, les évaluations des risques professionnels, les rapports d’incidents, les inspections de l’équipement et de l’EPI, les discussions et les conversations informelles sur la sécurité en milieu de travail, le procès-verbal d’une réunion sur la sécurité et les documents du SIMDUT

Champ d’application

• les dangers du lieu de travail comprennent : les éléments ancrés (les câbles de précontrainte par post‑tension, les conduites électriques, les goujons, les barres d’armature), le monoxyde de carbone, le chevalement insuffisant, les toxines, les chutes d’objets, une mauvaise ventilation, les dangers liés aux véhicules et la poussière de silice
• l’équipement de sécurité comprend : les extincteurs, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les trousses antidéversement et les capteurs de gaz
• les règlements comprennent : santé et sécurité au travail (SST), le Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) et les règlements provinciaux et territoriaux
• les problèmes du lieu de travail comprennent : l’accès à des espaces clos, le désamiantage, la protection contre les chutes et le trafic des véhicules

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement

Description de la tâche

Dans l’industrie du béton, l’utilisation adéquate des outils et de l’équipement est très importante pour effectuer les tâches de façon efficace et sécuritaire.

A-2.01 - Utiliser les outils à main

Compétences essentielles : Capacité de raisonnement, formation continue, travail d’équipe

Champ d’application

• outils à main : voir l’appendice B

Champ d’application

• outils à main : voir l’appendice B

A-2.02 - Utiliser les outils mécaniques

Compétences essentielles : Communication orale, capacité de raisonnement, formation continue

Champ d’application

• l’entretien des outils mécaniques comprend : vérifier l’huile, l’essence et les filtres à air, nettoyer, entreposer, lubrifier et mettre à l’essai
• les composants comprennent : les coupe-circuits, les dispositifs protecteurs, les boulons, les cordons électriques, les manches, les disjoncteurs de fuite à la terre (DDFT) et les courroies d’entraînement

Champ d’application

• les types d’outils mécaniques comprennent : les outils électriques, les outils pneumatiques, les outils hydrauliques, les outils à essence et les outils de fixation à charge explosive
• les composants comprennent : les coupe-circuits, les dispositifs protecteurs, les boulons, les cordons électriques, les manches, les disjoncteurs de fuite à la terre (DDFT) et les courroies d’entraînement
• l’entretien des outils mécaniques comprend : vérifier l’huile, l’essence et les filtres à air, nettoyer, entreposer, lubrifier et mettre à l’essai

Compétences essentielles : Calcul, capacité de raisonnement, utilisation de documents

Champ d’application

• les mesuresq comprennent : le poids, le volume, l’élévation, la superficie, la distance, les pentes, les tolérances et les angles

Champ d’application

• les types d’équipement de mesure comprennent : les échelles, les niveaux laser, le ruban à mesurer, le niveau automatique de construction, le niveau à main et le bac jaugeur

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les finisseurs et les finisseuses de béton utilisent des compétences organisationnelles pour, entre autres, déterminer les matériaux, planifier les travaux afin d’exécuter leurs tâches et faire progresser leur carrière. Les matériaux de bétonnage et les conditions météorologiques influent sur la mise en place, la prise et la cure du béton, ce qui a ensuite des répercussions sur l’horaire des travaux. De plus, les finisseurs et les finisseuses de béton doivent pouvoir utiliser divers types de documents pour exécuter leurs tâches.

A-3.01 - Utiliser les documents

Compétences essentielles : Utilisation de documents, lecture, capacité de raisonnement

Champ d’application

• la documentation sur les normes comprend : l’Association canadienne de normalisation (CSA), l’American Concrete Institute (ACI) et l’International Concrete Repair Institute (ICRI)
• les dessins comprennent : les plans de récolement, les dessins d’exécution et d’atelier, les plans et les

Champ d’application

• la documentation sur la sécurité comprend : les fiches de données de sécurité (FDS) et les symboles du SIMDUT
• la documentation sur les normes comprend : l’Association canadienne de normalisation (CSA), l’American Concrete Institute (ACI) et l’International Concrete Repair Institute (ICRI)
• les dessins comprennent : les plans de récolement, les dessins d’exécution et d’atelier, les plans et les dessins électroniques

A-3.02 - Déterminer les besoins en matériaux et les quantités

Compétences essentielles : Calcul, capacité de raisonnement, utilisation de documents

Champ d’application

• les calculs comprennent : le poids, le volume, la superficie, le périmètre et le théorème de Pythagore
• les matériaux comprennent : les matériaux de bétonnage, les matériaux de base, les granulats, les membranes, les matériaux de coffrage, les matériaux d’armature, les coulis, les matériaux de réparation, les adjuvants, les types de ciments, les résines époxydiques, les matériaux supplémentaires à base de ciment, les matériaux exotiques et les scellants
• les facteurs comprennent : les coûts, le temps d’inactivité, les exigences structurales et architecturales, l’emplacement de la réparation, les conditions météorologiques et les contraintes de temps

Champ d’application

• les matériaux comprennent : les matériaux de bétonnage, les matériaux de base, les granulats, les membranes, les matériaux de coffrage, les matériaux d’armature, les coulis, les matériaux de réparation, les adjuvants, les types de ciments, les résines époxydiques, les matériaux supplémentaires à base de ciment, les matériaux exotiques et les scellants
• les dangers comprennent : les troubles respiratoires, les contaminants, les brûlures chimiques, l’ingestion et l’absorption de matériaux
• les pratiques de travail sécuritaires comprennent : une ventilation adéquate et l’utilisation de l’EPI et du SIMDUT
• les types de matériaux de base comprennent : le gravier, l’argile, le béton concassé recyclé, le sable, le gravillon et les pierres de décantation
• les types de membranes comprennent : les retardateurs d’évaporation, le polyéthylène, les membranes isolantes, les membranes imperméables, les coupe-vapeurs
• les types de matériaux d’armature comprennent : les barres d’armature, le treillis soudé, les fibres synthétiques, les fibres d’acier, les câbles de précontrainte par post-tension
• les types de coulis comprennent : les matériaux à base de ciment, les résines époxydiques et les résines en polyester
• les types de matériaux et de systèmes de coffrage comprennent : le bois de construction de dimensions courantes, les coffrages d’acier, le contreplaqué, les revêtements de coffrage et les revêtements décoratifs
• les calculs comprennent : le poids, le volume, la superficie, le périmètre et le théorème de Pythagore

A-3.03 - Établir l’organisation du travail

Compétences essentielles : Capacité de raisonnement, communication orale, travail d’équipe

Champ d’application

• les facteurs comprennent : les conditions météorologiques, les conditions environnementales, les travaux des autres corps de métier, les propriétés des matériaux, la sécurité publique, l’accessibilité au lieu de travail pour le transport des matériaux et de l’équipement et les réunions avant le début des activités de construction

Champ d’application

• les facteurs comprennent : les conditions météorologiques, les conditions environnementales, les travaux des autres corps de métier, les propriétés des matériaux, la sécurité publique, l’accessibilité au lieu de travail pour le transport des matériaux et de l’équipement et les réunions avant le début des activités de construction

Tâche A-4 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage des métiers a surtout lieu en milieu de travail, grâce à des gens de métiers qui partagent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et entre eux. L’apprentissage est, et a toujours été, basé sur le mentorat, c’est-à-dire assimiler des compétences relatives au lieu de travail et les transmettre. C’est pourquoi cette tâche aborde les activités relatives à la communication sur les lieux de travail et au mentorat.

A-4.01 - Utiliser les techniques de communication

Compétences essentielles : Communication orale, travail d’équipe, formation continue

Champ d’application

• l’écoute active comprend : écouter, interpréter, réfléchir, répondre et paraphraser
• les gens n’exerçant pas un métier comprennent : les consultants, les ingénieurs, les architectes, les propriétaires et les représentants de produits
• les gens de métier comprennent : les finisseurs de béton, les charpentiers, les monteurs de charpentes en acier, les manœuvres en construction, les opérateurs de grue automotrice, les opérateurs d’équipement lourd, les plombiers et les électriciens (construction)

Champ d’application

• les gens de métier comprennent : les finisseurs de béton, les charpentiers, les monteurs de charpentes en acier, les manœuvres en construction, les opérateurs de grue automotrice, les opérateurs d’équipement lourd, les plombiers et les électriciens (construction)
• les gens n’exerçant pas un métier comprennent : les consultants, les ingénieurs, les architectes, les propriétaires et les représentants de produits
• les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les normes, les exigences en matière de santé et de sécurité au travail, les exigences des autorités locales, les dessins, les spécifications, la documentation de l’entreprise et du client et les compagnons ayant de l’expérience
• les styles d’apprentissage comprennent : le voir, l’entendre et l’essayer
• le harcèlement comprend : les comportements, commentaires ou démonstrations offensants, qu’ils soient faits à répétition ou une seule fois, qui dégradent, diminuent ou causent de l’humiliation personnelle ou de l’embarras à la personne qui les reçoit
• la discrimination comprend : les actions qui sont interdites, qu’elles soient basées sur la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’état matrimonial, la situation de famille, la déficience ou l’état de personne graciée

A-4.02 - Utiliser les techniques de mentorat

Compétences essentielles : Communication orale, travail d’équipe, formation continue

Champ d’application

• les étapes requises pour démontrer une compétence comprennent : comprendre le qui, le quoi, le où, le quand et le pourquoi, expliquer, montrer, encourager et assurer un suivi afin de s’assurer que la compétence est effectuée correctement
• les conditions de pratique sont : guidées, à indépendance limitée ou à indépendance complète

Champ d’application

• les compétences essentielles sont : lecture, rédaction, utilisation de documents, communication orale, calcul, capacité de raisonnement, travail d’équipe, technologie numérique et formation continue
• les besoins en matière d’apprentissage comprennent : les difficultés d’apprentissage, les préférences en matière d’apprentissage et la connaissance de la langue
• les stratégies pour aider l’apprentissage d’une compétence comprennent : comprendre les principes de base des directives, développer des compétences en accompagnement, être mature et patient et fournir de la rétroaction
• les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de façon sécuritaire, accepter les commentaires constructifs, gérer son temps et être ponctuel, respecter l’autorité, bien gérer le matériel, les outils et les biens et travailler efficacement
• l’enseignement des compétences comprend : cibler le but de la leçon, établir des liens entre les leçons, démontrer une compétence, fournir des occasions de se pratiquer, donner de la rétroaction et évaluer les compétences et le progrès

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